异性”，客观题13题（3）（4）问考察了“自然资源的开发与利用”通过对题目的科学设置与考点分布的“精挑细选”，既保证了试题考察点的覆盖度，有利于确保题目的公平性与完整性，也有利于帮助在不同知识模块知能水平不一考生的全面发挥，使每位考生的“长处”都能够在试卷之中有“用武之地”。此外，试卷中各考点不仅覆盖全面，而且节奏感强，不至于令考生长期在一个知识模块中思考，妨碍思维的活跃性与迁移能力的发挥。
（三）题目表述规范，难度区间适当，多方位考察考生知识水平与学习能力，于推导之中见思辨，于平稳之中藏创新
纵观试题，不难发现，本次试题对考生临场能力要求较高，要求考生能够在解题过程中发现并依靠试题所给出的材料，根据题目提示，解决相关题目，而非简单地将题目所需地理概念或解题“模版”进行套用。即考纲所要求的“获取和解读信息”的能力，在试题中得到了明显的加强，加上考察背景构思巧妙，知识交叉点多，同一区域考察多个主干知识，因此，能否充分地对题目所给材料进行加工和处理，并结合带入到答案之中，是答好本张试卷的关键。如第12题第（5）问，就需要考生根据照片材料，归纳总结之后得出答案。此外，题目表述更为严谨、规范，语言表达清晰易懂，中心词突出，设问方向简明易懂，题目不封闭，不搞“形而上”类型的题目设问，开源性强，部分题目可用多种知识储备解决，这也有利于考生考试信心的建立与思维的快速调整，使各认知水平的考生都能有效参与到考察环境中来。
（四）材料取材来源广泛，种类多样，形式精致，层次感强，信息量适中，题目取向注重探究性与联系性，考察情境创设到位，构思巧妙
地理学科的考察过程中，材料的选取对于考生作答的指导作用非常重要，在考试情境的创设中，材料也扮演了极重要的角色，在本次试题之中，材料层次得到了进一步的提升，逐渐由由往日一问一材料的“一对一”模式，向多材料对多设问的“
对
”模式过渡，一方面对考生短时择取有效信息的能力提出了更高的要求，锻炼了考生把握和归纳材料的能力，另一方面也创设了更为广阔的信息环境，有利于帮助考生更为周全、细致地作答。本次试题的探究性也得到了加强，多以“原因”、“影响”类题目设问，使考生知能水平得到有效统一，通过合理地理情境的创建，也强调了对地理思维过程和方法的考察，旨在引导考生主动思考，避免出现单刀直入、你问我答类型的题目，而且，探究性的答案，也有利于使后期阅卷“r