新课程理念下思想品德课有效教学的探索
摘要本文作者通过多年的实践和探索，从导入、授课、小结和作业四个方面谈了自己在新课程理念下思想品德课有效教学方面的思考和体会。
关键词有效教学；导入；授课；小结；作业
为适应新的课程理念，改革课堂教学，提高教学的有效性，思想品德课的课堂教学，要讲究教学艺术，尊重学生的主体地位，在课堂教学的每个环节充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，在参与中学习，使学生对教学内容感兴趣，并理解和接受，内化为信念、意志、荣辱观和价值观，进行有效有效教学。下面从导人、授课、小结和作业四个方面来谈谈自己的探索和体会。
1激情有趣的导课，引人入胜，唤起学习动机
导人是一堂课的切入点，它如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维和方向。成功的导课既能激发学生的兴趣，又能引发学生思考，引起学生的期待心理和求知欲望，把学生的注意力迅速从课外转移到课内，使学生很快地进入课堂角色，为整堂课的教学奠定良好的心理氛围。因此，思想品德课教学中，教师应设计出诸如故事导人、小品导入、诗歌导人、谜语导入、漫画导入、音乐导人等导入课型来激发学生的学习兴趣。如，在教学改革开放的内容时，先让学生欣赏歌曲《春天的故事》，在优美的乐曲声中，老师及时提问：歌词中两次提到的“老人”指谁1979年和1992年分别发生了哪两个“春天的故事”学生情绪激奋，跃跃欲试，很自然地导入了新课。通过导入，学生对本堂课产生了浓厚的兴趣，而兴趣是动机产生的主观原因。所以我们在导入新课时，要采用学生喜闻乐见的形式，为学生的学习创设情景，把学生的兴趣和思维迅速地吸引到课堂教学中。为使导课激情有趣，建议从以下几个方面着手：
1导课材料的选用应注意典型和真实性，要取材于上至国家领导人，下至平民百姓都非常关注的社会热点问题。
2导课的信息材料与教学内容必须有内在联系，能自然而然地过渡到教学内容上。
3导课的问题设计应在学生的生活体验范围内或学生现有知识储备和思维能力所能达到的程度，不能太难太抽象。
2授课强化学生的主体作用。激发思考，培养分析问题解决问题的能力
《基础教育课程改革纲要试行》中明确指出：课程改革要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能
f的过程同时成为学会和形成正确价值观的过程；课程改革要改变过于强调接r