两大特点：其一是实施人文教育的大学理念；其二是非政府性，英国大学不是由政府举办，而是民间机构。10、英国的大学传统，在20世纪初期经由日本传到中国。11、在18－19世纪，德国通过制度创新，逐步成为世界大学的中心。成立于1826年的柏林大学成为此间大学的典范。12、柏林大学的革新者洪登堡等人认为，大学重在“发展”知识而不在“传授”学问。13、德国为平衡传统大学理念和社会需求之间的矛盾，在传统大学系统之外建立了以职业教育为方向的高等技术学院。
f14、德国的大学制度是中国现代大学的初始模板。1912年到1913年民国政府教育部通过“壬子癸丑学制”。1917年－1927年，蔡元培主导的北大改革具有德国大学的烙印，为中国打开了一个盛况空前的学术局面。15、在美国大学的先驱者佛兰斯纳的努力下，英国和德国大学的传统在美国得到了系统的阐扬，这为美国大学在20世纪下半叶的崛起奠定了思想基础。16、美国大学的基本职能，由具有教育和科研的“象牙塔”逐渐变为涵盖教育、科研和社会服务的“服务站”。二战后，美国大学引领着整个世界大学发展的潮流。17、从1921年到1949年，中国的高等教育主要以美国大学为榜样进行了改革。18、梅贻琦认为大学“应有两种目的，一是研究学术，而是早就人才”，大学教育“重心所寄，应在通不在专”。19、蔡元培的大学理想中国孔墨精神加上英国之人格教育，德法之高深研究、美之服务社会。20、苏联的大学传统与其计划经济体制和高等教育历史紧密相关，也机械地模仿了德国建设专业技术学院的做法，导致苏联大学直接以国家经济体制和发展战略为转移，成为政府的附属机构而不是行为主体。21、以苏联为榜样的改革是一轮不成功的尝试，这一过程贯穿着一种以大学为工具的精神。22、中国的古代高等教育萌芽于夏商周时期，形成于春秋战国时期，正式确立于两汉，发展于唐宋，瓦解于明清。23、商代的大学曰右学，学习内容是“礼、乐、舞、射、御”。24、私学的兴盛不仅在七国都城临淄的稷门形成“稷下学宫”，而且出现了最早的教育专著《大学》、《论语》等。《大学》提出的教育的目的是明明德、在亲民、在止于至善。《论语》提出了培养“士”和“君子”的教育目标。25、汉武帝在中央设太学，设置博士弟子员50人，成为封建社会官立大学的开端。26、公元178年在洛阳鸿都门设专门学习和研究文学艺术的鸿都门学，可称得上世界上最早得专门书院。27、太学主要适应庶族地主阶级得需要，国子学适应士族的需要r