长方形、长方形、正方形面积的计算教学设计
潍坊市潍城区北关小学玄玲瑕
教学内容
教材第46～49页：信息窗2，2个红点问题和3个绿点问题，“自主练习”第1～7题。
教材分析：教材分析：
长方形、正方形面积的计算是在学生掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，并且学会了运用面积单位直接度量面积后面设置的教学内容。学好这一部分内容，对于平行四边形面积公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法是本节课的重点。为了突破重点，长方形面积公式采用让学生人人动手拼摆、列表观察、分析推导的方法获得。在学生掌握了长方形面积计算的基础上，大胆猜想正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机。
教学目标
1理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。2培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。3渗透“实验猜想验证”的数学学习方法，为今后学习其他平面图形的面积计算打下基础。4通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观念。
教学重难点
重点初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确计算长方形和正方形的面积。难点通过自己动手操作，发现长方形和正方形面积的计算公式。
教学准备
教师准备课件、边长1厘米的正方形若干。学生准备边长为1厘米的正方形若干；每小组准备记录表一张；作业纸每人一张。
f教学设计
一、创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。师：老师最近买了一套新房子，刚刚装修好，想去看看吗？（学生回答）师：看着老师家新房子的平面图，你们能提出哪些有关面积的数学问题？师：这节课我们主要探讨解决同学们刚刚提出的这些有关长方形和正方形面积计算的问题。（板书课题：长方形、正方形面积的计算）二、探究长方形的面积公式。探究长方形的面积公式。1小组合作，动手实验。师：我们先来做一个小实验。老师给每个小组准备了一个学具盒，学具盒里装了若干个面积是1cm2的小正方形塑料板、几个不同形状的纸片和一张“合作探究记录表”。谁来读一下表格下面的要求。（指生读要求）师：听明白了吗？小组合作开始。（学生汇报交流，老师记录在大屏幕上。）师：通过观察表格，你有什么发现？（有的同学指出长方形的面积与长和宽有关系。）师：刚才有的同学猜想：长方形的面积等r