《欲速则不达》第二课时教学目标：知识目标：积累关于“欲速则不达”的名言。能力目标：1、了解“欲速则不达”的故事经过，用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。2、学习本文抓住动作、语言、神态描写表现人物心情的方法，并尝试用此法练写。3、读相应古文片段，感知古代汉语的特点。情感目标：感受故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。教学重点：通过自悟、讨论、交流等方式，感受齐景公情随事移，越来越焦急，终于失去理智的心情，懂得事情越紧急，就越不能性急图快的道理。教学难点：学习本文抓住动作、语言、神态描写表现人物心情的方法，并尝试用此法练写。教学过程：一、复习导入今天，我们继续学习发生在春秋战国时期的一个小故事欲速则不达。老师想检测一下大家的学习效果，你们有没有信心？（大家读得很准确，看来你们昨天用心了，老师给你一个大拇指！）敢不敢再接受老师的挑战，你能用上这些词语说说课文讲了一件什么事？（你概括的很简练）
f三、研读课文，感悟道理（一）体会齐景公怎样急？1、齐景公与丞相晏婴感情是那么深厚，那是因为在晏婴的辅佐下，齐景公把齐国治理的井井有条，齐国人民安居乐业，随着时间的推移，齐景公已经不能离开晏婴，甚至把他当成了左膀右臂，可就在这时，驿使来报（指屏读）“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。”2、这样的忠臣，眼见着就要离他而去了，齐景公听到这个消息，怎能不着急呢？他急成什么样了呢？让我们在文中找找答案吧！请看自学提示。默读课文，用横线勾划描写齐景公心里着急的句子，按事情发展顺序标上序号，圈出体现齐景公心情的词语，做简单批注。有感情地读一读勾画的句子。组内交流，准备展示。看大家讨论的如此激烈，一定想把自己的交流成果展示给大家，那我们就一起去看看景公急到什么程度。哪一组来展示？3、小组展示，汇报交流（1）景公听了，急得霍地站起来。这句中有一个词语，“霍地”。大家来做做这个动作？你站起来的速度怎么样？为什么要快？同学们说得很好，听到晏婴病重的消息，他心里着急，坐不住了，所
f以他起身是霍得站起来。（指名读）同学们真是太棒了，用声音和动作让老师体会到齐景公这时的着急。（2）景公十分焦急，高声喊道：“快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！”点评？（好，学着他的样子读r