的深刻性。深刻性指在教师的引导下，由学生自己对所学的语言材料作适当的归纳和深化。如对语音、词汇、和句型语法中一些规律性东西的揭示，教师取引导作用，而不是代替，参与的主体是学生，否则容易出现讲了没人听，听了没人懂的现象。教师在引导学生揭示规律的时候，要注意多举代表性的例子以收到举一反三的作用。从具体中概括出的规律，再应让学生在运用
第2页
f中掌握，这是复习课应体现的深刻性。5．加强作业设计与评价的研究。作业作为课堂教学的一个环节，
应是课堂教学的延伸和巩固，教师要重视复习课的作业布置。作业要精要，多一点和课堂教学相关联的巩固性、迁移性作业。
其次，对学生的作业要及时反馈评价，以鼓励为主。对学生典型错题，要详讲，务必落实到底，对重要知识点、技能点的习得情况要有过程性追踪。最好能建立学生的复习作业档案，这样更能有的放矢，对症下药。
6．采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性。提高学生的学习兴趣。小学生的注意力集中时间短，对抽象的讲解容易厌倦，所以复习课教师更要采取多样化的教学手段，增强课的趣味性，生动性，让学生感觉学习的乐趣，复习效益才会高。有趣的游戏，直观的教具，学生的表演，歌曲小诗的吟唱。。。。。。都会让复习课更有滋有味。
综上所述复习课的教学技巧对提高教学质量起着很大作用但因为我们面对的是富有个性色彩的学生，一个个蓬勃向上的生命体，他们更需要爱的雨露的滋润，才能健康发展，所以我们更要在复习教学中给学生以爱心，耐心，细心，让我们的学生在收获知识的同时更收获学习的乐趣，收获自信！
第3页
fr