大类型:错字的第二大类型:丢头笔画在汉字构造部件中,丢失该有的笔画是错字产生的另一根源。这类错字与添加笔画如出一辙,也是教师对字形分析不到位或学生辨认不到位所引起的。我们在学生的作业本上往往会看到“起初”“初”的字写成“”字了。要杜绝这一现象,除了教师要讲清楚遗漏笔画含着什么意思外,还得强调学生学习要有端正的态度。错字的第三大类型:错字的第三大类型:改变字形的某个部件改变字形的某一部件,使之准确率降到百分之零,而错误率却上升至百分之百,究其原由,这种笔误的错字大都源于习惯的力量在作
f祟。如学生经常会把“游览”的“游”字写成“”。要杜绝这种类型的错字在文字里兴风作浪,除了教师要求学生强化训练外,还该早有预防,譬如用醒目的彩色粉笔加以凸显,给学生留下一个鲜明而又深刻的印象。错字的第四大类型:错字的第四大类型:改变字形的组织机构改变字形的组织机构,得不到人们的认可,这是错字类型中最具特色的一种。如一些学生把“甜蜜”的“甜”字写成“”字。这是学生想象力发生偏差结果。这时候,很需要教师把他们的思维引向正确的轨道上来。预防与纠正错字,一般都是在字形上作比较;而错字则不同,它却要求我们在音、形、义上结合起来考虑。别字也有四大类型,现将它们作如下分析。别字的第一大类型:别字的第一大类型:音同形义不同如有学生将“反映情况”写成“反应情况”,此乃写者只记住汉字的读音,而对其形义没有正确地掌握与理解,以致有此现象。可见,语文教师不能只偏重与拼音教学,也该对字形、字义教学予以充分重视。因为大多数的汉字都是音形义完美结合的产物。时下,受一些宣传媒体上“谐音广告”的冲击,教师对这类别字更应该有所防范。别字的第二大类型:别字的第二大类型:音形相近义不同如有学生将“违反纪律”的“纪”写成“记”,这显然是对“纪律”一词中的“纪”字其义没有真正理解。“纪”与“记”虽然在读音上相同,字形上也比较相似,但其含义是有所区别的。要使这种类
f型的错别字从学生的作业本上彻底消除掉,教师的匠心处理与学生的刻苦钻研都是不可或缺的。别字的第三大类型:别字的第三大类型:形近音义不同形近音义不同的别字大都归咎于书写者的疏忽。比如有学生拟写“休息”时,却在不知不觉间写成了“体息”了。防止或矫正这类别字,最有效的办法莫过于书写者的验查了。别字的第四大类型:字序排列错位,或取附带字进行冒名顶r