术生成图文并茂的课件。比如：《西藏风情》教学过程中，把大量关于西藏的图片、录像、文字结合到一起，把西藏的风俗、礼仪、喜好避讳、服装、建筑、信仰、美食等都展现出来，把教学内容由静态变为动态、从梦幻变为实现，从而为学生营造轻松、愉快的学习环境。（二）放映示范，激活智能导游专业需要学习的课程比较多，而且内容也比较复杂，很多课程需教师亲身教育，教师自己带旅游团中总结专业技能和经验，在课堂模拟示范，让学生能够亲身感受，潜心观察，从而总结经验，为后期工作打下坚实基础，但是课堂教学条件有限，教师无法把相应的情节做到事事巨细。此时就可以利用网络资源，现代多媒体技术进行放映示范，从而使学生能够获得更加实际有效的专业技能。还能强化多种智能，比如，语言智能、交际逻辑智能、行为智能等等。（三）模拟实战，凸现能力导游专业特殊性决定了导游教学过程中必须建立相应的模拟实战，从而掌握所学的知识和技能，借助现代多媒体模拟的教学课堂，往往能给学生提供一种真实的感受，同时还能为学生提供“实战”经验，通过现代多媒体让学生在学习基础课程的同时，积极参加导游模拟活动，并进行积极的评价，对培养学生实践能力和创新有实质性意义。比如，教授某一旅游事故处理办法时也可以播放一段相关事故情形的视频或Flash动画，之后让学生模拟处理，以求最佳的处理方法。（四）多元信息，虚拟现实通过多媒体技术能够为导游教学提供大量多元化信息以及信展示的方式，能很大程度上提高导游学习效率，因为多媒体技术是通过文字、图形、声音等多种形式共同组合的方式来展现事物、现象和思想的技术。在导游教学过程中能够为师生双方提供多元化信息，把人体的眼睛、鼻子、嘴巴等多种感觉同时参与到导游教学中来，进而激发学生的多元智能。同时，多媒体技术还能为导游教学提供虚拟现实，为学生营造一种身临其境真实的感觉，同时多媒体仿真技术还能在一定程度上为学生营造一种真实的环境，比如，教师讲解桂林山水时，可以通多媒体技术为学生营造出一种“人在画中游”感觉。导游专业的课程情景性比较强，而且知识的范围比较广，具有很高的技能要求，在学生少有外出学习的教学模式中，应用多媒体技术结合理论教学无疑是最佳的教学方法。三、结束语综上所述，应用现代多媒体教学是导游教学活动中一次崭新的创新和改革，相关实践表明，现代多媒体教学相比于传统教学，具有很多优势，所以每位导游教师都要结合自身教学r