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基于建构主义的网络平台在高职英语教学模式中的初探
作者：陈宇来源：《课程教育研究》2018年第28期
【摘要】随着信息技术的不断发展，教学理念的不断更新，社会的不断进步，以教师为中心，单纯以黑板、粉笔和课本为教授媒介的灌输式传统高职英语教学模式已经不能满足学生的学习需求了。因此，国内教育学者和一线教师都致力于研究和探索新的高职英语教学模式以提高学生的学习效率，满足社会的发展。本文就将以建构主义学习理论为基础，以网络平台为支撑，初步探索适合高职高专英语学习的教学模式。该文首先介绍了建构主义学习理论的概念和发展，其次研究了目前高职高专英语教学的现状，最后全面的介绍了以网络技术为平台的新的英语教学模式。【关键词】建构主义网络平台高职英语教学【中图分类号】H3193【文献标识码】A【文章编号】20953089（2018）280104021引言高职教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务等一线高新技术职业岗位和岗位群需要的、具有综合职业能力和全面素质的高级技术应用型人才1。传统的填鸭式高职英语教育模式培养的学生往往只会做题、考试而无法使用英语进行很好的沟通交流，这就造成了哑巴英语，应试英语的现象。2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（20112020年）》，为推动我国教育信息化改革提供了明确的实施导向和政策支持，也为我国改变传统教学模式，大胆尝试全新的教育理念和教学模式创造了有利条件2。因此，以先进的信息技术为支撑，以科学的教学理念为基础的新的高职英语教学模式急需广大教育学者探索与研发。2理论基础本文构建的高职英语教学模式是以建构主义学习理论为指导的。建构主义是心理学的一个分支，它的代表人物有：瑞士认知心理学家皮亚杰、维果茨基和美国心理学家布鲁纳。皮亚杰的“发生认识论”的思想、维果茨基的“文化历史发展理论”的思想还有布鲁纳的“认知发现说”思想都为建构主义理论的发展做出了巨大的贡献。建构主义学习理论主要分为知识观、学习观和学生观三大基本观点。建构主义的教学模式可以概括为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者的作用，利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的3。建构主义学习理论是对传统教学理论的颠覆，改变了传统的以教师为中心的教学模式，学生自主的进行学习，是r