构建和谐师生关系，促进师生共同成长
泗泾第二小学宋玉
国际21世纪教育委员会提交给联合国教科文组织的报告指出：在任何情况下都应特别重视师生关系，因为哪怕是最先进的技术，也只能对师生关系起支持辅助作用。
我国传统的师生关系是建立在儒家文化基础之上的，它认为“长幼有序”、“一日为师，终身为父。”教师是长辈，学生是晚辈，作为晚辈的学生必须对长辈的教师处处恭敬有加，不得抗逆，这种传统的师生关系已经远远不能适应社会发展进步和素质教育的要求。新的世纪，新的世界，新的发展和变化，要求教育以人为本，创建现代和谐的师生关系以满足现代课堂教学的要求。
良好师生情感关系是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结果。它是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。有感于传统的教育关系对学生的约束，我在英语教学中始终尝试着与学生建立轻松和谐的师生关系，以期与学生能共同成长。下面我以自己的切身感悟和课堂教学实例浅谈如何处理师生之间的关系如何处理。
一、尊重、了解并理解学生教育工作的对象是人，更具体地说，是人的心灵。作为老师的我们应该充分认识到，我们的工作不只是向这些涉世未深的孩子们传授知识，更重要的是用我们的真情、真意、真心去放飞他们纯真的心灵，伴随着他们快乐成长。如果老师不去了解学生的内心世界，那他对学生的教育无疑会使他和学生之间筑起一堵深厚的墙，尽管教的了知识，却教不好为人。尊重、并理解他们是最基本的为师之道，尊重和理解学生，需要教师对学生的爱和付出。案例一：上课打盹儿的小姑娘三年级刚开学不久，我便发现班里面有一个坐在第一排的小女孩上课总是迷迷糊糊要睡着的样子。开始几次我总是会轻轻地拍拍她的肩膀，提醒她上课不能打瞌睡。可是一两个星期下来，她依旧是几乎每节课都迷迷糊糊的。对此，我十
f分着急，严肃地和她交谈了几次，但情况却一直未有好转。于是我静下心来反思“一个三年级的小学生，正是活泼好动的年纪，怎么总是会在课堂上犯困呢？是我的课堂不吸引人？还是有其它什么原因呢？”我在与其他老师交流后发现：不仅是在英语课上，其它的主课、副课她都可以睡得着。这让我犯了嘀咕：“究竟是什么原因呢？”我向孩子问明情况，孩子却躲躲闪闪回避我的目光，支支吾吾的欲言又止。于是我向r