小五星等。哪一方面做得好,奖张纸片,五张纸片换一个小星星,贴在墙上。让学生时刻受到激励。xx老师有各种让人着魔的语言,受表扬的孩子心如蜜甜,对老师言听计从。“老师,你喜不喜欢我?”“老师,我做得好不好?”“明天有数学课,我要早早睡。”老师的影响到了极致。
春风化雨,润物无声。xx老师精心的调教,使她班的学生迥然有别于其他班,课堂上静如处子,动如脱兔。课外自觉学习,主动钻研。老师不在的场合,他们组织得井井有条。阙校长检查完全校早读后说,做得最好的是xx老师班,孩子们都在值日班长的组织下开展晨读。
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“xx老师,你可以做我的妈妈吗?”
不让一个孩子掉队,这是xx老师一直践行的一个理念。她常说,一个后进生虽然只是班级的七八十分之一,但却是家庭的百分之百。因此,转化一个后进生,等于救活了一个家庭。
彭思雨,父母离异生。刚入一年级那会,因为家庭原因,整天不说一句话,xx老师走到哪里她跟到哪里。一次因上课玩小动作答不出问题,受到批评,长哭不已。第二天答对了,xx老师表扬了她,给了她礼物。她激动不已,缠着xx老师:“xx老师,你可以做我的妈妈吗?”xx老师说:“我已经是妈妈了,有了自己的宝宝,不过我能像妈妈一样对待你。”之后,xx老师无微不至地关怀她,打开了她封闭的心扉,久违的笑容又回到了脸上。
田思思,发育迟缓生。初入一年级时,不会吃饭,分不清男女,读了三年幼儿园,连10以内的数都不会数。xx老师在课堂上对她格外关注,一有好表现就给礼物,一有好成绩就大力夸奖。一年后,她终于赶上了正常学生。
田昊,顽皮生。在班上称王称霸,上课随意走动,竟然还骂英语老师
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的娘。家长拿他没辙:“我这个儿子我是拿他没有办法了。”xx老师没有撂下他,看他特别喜欢数学课,就及时开导他。他很受感动,主动给英语老师认了错。在以后的教学中,xx老师又针对他的个性特点,时时留意他的闪光点并加以鼓励,还与班主任商量,让他担任班干部。一期下来,他被评为“三好学生”,成绩进入班级前几名。
xx老师对差生有一种特殊的感情。她认为,已有的差生必须转化,万万不能在自己手下产生新的差生。通过探索,她认为转差的主阵地应该放在课堂。
她的课都是以差生为起点设计的,课堂上让差生勤尝试、勤思考、勤发言,保证最大程度参与到教学过程中去。她采用了“三步过关法”,即优生过中等生过差生过,从而以好带差,人人r