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微课教学模式
作者:王瑞来源:《课外语文下》2018年第10期
【摘要】微课教学模式,是课堂教学的新模式。教师结合教材的内容和学生的特点制作一些微课件,形象、生动的画面影响着学生,让学生的思维不断激发,有效提高语文课堂的效率。
【关键词】分析;微课;教学模式
【中图分类号】G623【文献标识码】A
传统的语文课堂已不适应现在的学生,现在的学生在信息过载的环境下生活,他们对枯燥无味的教师讲解早已失去兴趣,导致课堂的效率不高,学生的学习兴趣也不浓,对学生的发展也存在消极的影响。而微课就是对现在课堂的一种新挑战,教师可以把微课融入教学中,可以转变学生不愿听课的现象,激发学生学习语文的兴趣,以便提高语文课堂的效率。
一、小学语文教学现状成因的分析
虽然一轮又一轮的教学改革,但教师的教学方法仍然是沿袭着应试教育的形式,“一言堂”“灌输性”,教师在课堂中依然是自导自演,学生依然是被动地接受知识。语文的课堂效果依然是“春风依旧”,激不起一点儿的涟漪,就这样不温不火的课堂,对现在的学生来说真是提不起精神。语文课堂,其实是注重学生能力的培养,而不是机械灌输,不是教师滔滔不绝对教材知识的讲解,学生没有足够的空间和时间去自主学习,导致学生的理解能力和创新能力较弱,学生跟随着教师机械地学习,机械地思考,而缺乏一种独立思考的能力,不利于学生综合能力的提升。长此以往,学生就会出现一些课堂的倦态,直接影响着小学语文课堂的效果,更不利于学生的发展。
二、小学语文教学中微课教学模式的运用
(一)制作微课的课件适应教学的内容
课堂的时间有限,学生的理解程度存在着很大的差异,小学语文教师要根据课改的要求,以及小学生学习的要求等选择与教学内容吻合的教学资源,制作一些高效新的课件。通过这些课件,让课堂更生动,更高效传播语文的知识,充分调动学生积极性和学习热情,培养学生的自主学习能力,来提升课堂的效率。例如笔者在教学写作《我的自画像》时,虽然让学生简单地介绍自己,但是对刚起步写作的学生来说是有难度的,因此,笔者就结合教学内容搜集一些教学资源,利用课堂演示的形式更好地了解自己、走进自己,能做到有话可说,其中有这样一个细节“词语超市”,笔者考虑到三年级的孩子,他们的阅读量不是太多,积累的词汇也少,可能存在词语匮乏的现象,笔者就借助了微课件“词语超市”这个新生的市场,带学生进
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