高三物理复习备考策略
一、复习复习策略1、抓基础知识，抓重点知识，抓规范解题。这些年的物理试题显著的特点是注重基础，难度降低，阅读量减少，注重主干，注重常规，注重物理过程。因此，我们高考物理备考要更加注重基础知识、基本规律、基本技能和基本方法，要抓基础题，争基本分，抓规范解题，争过程分。2、把课堂还给学生，把选择权留给学生建构主义学习理论认为：“学习是学习者主动建构意义的过程”，而不应该是信息的被动接受，我们学校正在实行的“自主学习，自主发展”的理念其实就是建构主义理论的实践。让学生真正成为课堂的主人，让学生成为思维的主人，让学生自己选择怎样学，学什么教师在课堂上尽量少讲，把课堂还给学生，把时间留给学生，激发学生自主学习的兴趣和热情，提高学习的效率。3、让学生动起来，让课堂活起来兴趣是最好的老师，只有当知识来源于自己所经历的生活的时候，学生才会觉得物理是和我们有关的。只有当知识能解决生活中实实在在的问题的时候，学生的知识才容易转化成能力。我的课堂允许讨论，允许争辩，允许实话实说；我的课堂倡导民主、平等、开放的教学气氛。让每一个学生始终感受到自己是整个教学活动的参与者，而不是一个被动的受教育者。尊重每一位学生，鼓励学生积极参与，调动学习的主动性和积极性课堂中，学生和教师共同思考，共同创造，共同分享。让课堂成为学生展示自己的舞台，让学习不再枯燥和无味，！学生学习物理的热情高了，成绩自然就好了。二、研究课堂教学方法，改变教学方式，提高物理复习备考效率高三物理复习备考的过程，其实就是与习题做斗争的过程。习题教学贯穿整个高三物理教学的始终，不管是物理概念还是规律，不管是理解能力、推理能力、分析综合能力还是应用数学处理物理问题的能力，都需要通过习题的形式呈现，所以习题教学在高三物理教学中占有重要的地位。可是我们经常发现，有些试题老师讲了很多遍，学生做了很多遍，考试考了很多遍，结果还是错了很多遍！下面以习题教学为例，谈谈如何提高习题教学的课堂效率。习题教学中，学生是否掌握，不在于老师讲了多少遍，而是在于老师怎么讲，讲什么，什么时机讲，谁来讲，为什么这样讲。1、讲什么？1讲物理情景，让学生明白在什么情况下发生和变化。○2010年高考计算题第35题，如图15所示，一条轨道固定在竖直平面内，粗糙的ab段水平，bcde段光滑，cde段是以O为圆心、R为半径的一小段圆弧。可视为质r