人教版新课标小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质小数的产生和意义教学目的：一知识方面1．使学生了解小数的产生。2．使学生理解小数的意义。3．掌握小数的计算单位及单位间的进率。二能力方面1．培养学生的动手操作能力及观察力。2．培养学生的抽象概括能力。三德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。教学重点：理解和抽象小数的意义。教学难点：抽象小数的意义。教具学具准备：投影片、直尺。教学步骤一、铺垫孕伏填空投影出示101是分之一。07里有个01。210个01是。10个001是。3写成小数是。写成小数是。41米分米厘米毫米。二、探究新知1．导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。板书：小数的产生和意义2．教学小数的产生1引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？2请同学们口答下面的题：用整数表示结果1000÷10100÷1010÷101÷103总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。3．教学小数的意义1填写①投影出示：在图中填出分数和小数。
f学生填完结果并订正②启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？③引导学生口述：1分米是10分之1米，还可写成01米？板书：④总结：分母是10的分数可以写成几位小数？板书：一位小数2出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？学生以小组方式讨论，然后找同学回答，教师板书：学生由于对一位小数有了一定的理解，在两位小数的教学中，放手让学生小组讨论发言，发挥了学生的积极主动性，使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数3问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？学生在尺上找出1毫米，而后出示投影1厘米的放大图引导学生从图中找出1毫米，并说明理由。启发学生明确：1毫米提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？板书：三位小数4抽象、概括小数的意义①把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。③什么叫小数？引导学生讨论。④师生共同概括：分母是10、100、1000…r