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新课标下初中英语词汇教学方法初探
作者：陈希秋来源：《读写算》2012年第42期
摘要：词汇教学是英语课程教学中不可缺少的重要组成部分也是学生能够进行语言交流交际的重要前提和基础。对大部分学生而言记忆单词是件头痛之事。面对如此庞大的词汇系统如何让学生能够更容易、更主动地记忆词汇。本文对这方面内容谈谈自己的看法。
关键词：初中英语词汇教学现状方法
一、词汇教学中存在的现状
随着课改的不断深入，对英语教学的要求越来越高。但有些教师在进行单词教学时，以教师讲解单词，学生记背单词为主。这种教学方法单一的、被动的教学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性循环。而且
有些老师以为词汇学习无学问，拼拼、读读、背背而已。因此，在学生基本过了语音关即能根据音标拼读单词之后，就很快把学习词汇的任务交给了学生，留给学生课外自学，而学生就把单词一个个孤立地、翻来覆去地记、背，其结果是记了忘，忘了再记，记了又忘，弄得学生垂头丧气的。这种枯燥乏味的、低效率的词汇记忆足以使他们丧失学外语的兴趣和信心。
二、词汇教学的几点方法
在英语教学过程中，英语词汇教学一直受到高度重视。词汇教学是英语教学的重点。又是难点。特别是在新课程的背景下，新颁布的英语课程标准规定初中学生要掌握的词汇量增多，这样就给我们英语词汇教学提出了新的挑战。因此，怎样在新课程背景下，采取更有效的教学方法，让学生能够更容易、更主动地记忆词汇。记牢词汇。是当前初中英语教学的一个重要课题。以下是本人对这方面内容的几点方法。
（一）、分层次教学词汇，让学生更容易掌握词汇
新教材的初中英语词汇量大，每个单元平均有100多个单词和短语，要求学生短时间内掌握所有的词汇，显然记忆负担过重。我们在词汇教学中，把词汇分成三个层次来教，第一层次是课标词教学，是重点，要求学生要掌握；第二层次是认读词教学，只教学生会听懂、会读；第三层次是拓展词教学，只要让学生知道其意思，不需要去记忆。
（二）利用多种手段教学词汇，让学生词汇记得牢
1直观法。①实物教学。运用实物进行词汇教学，给学生创造一个比较真实的环境，让学生在真实环境中直接理解词义，减少汉语的干扰，有利于培养学生英语思维能力，加强对词汇
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的理解和记忆。②图片教学。运用图片教学有助于创造真实的语言情景，吸引学生的注意力，启发学生的思维和想象，让学生r