第3单元
固体、液体和气体物质一般有三种状态：固态、液态和气态。物质在不同的状态下表现出不同的特征。本单元围绕物质的三种状态展开学习活动，学生通过比较的方法研究固体、液体和气体，知道固体有确定的形状、体积和质量；液体有确定的体积和质量，液体的表面在静止时会保持水平；气体有确定的质量，但没有确定的形状和体积；以及水的三态，并在自然界中同时存在。本单元安排7课，每课1个课时，建议本单元安排7个课时。本单元从《认识固体》开始，以此展开认识物质三态的科学学习旅程。首先通过辨物体的活动，激发学生的学习兴趣，接着比较用手抓住水、花生仁和大米的感觉，让学生了解固体是有确定形状的，可以用手抓住；最后采用固体有确定形状的特征让学生辨认生活中的物体。《认识液体》通过“它们是什么形状”，让学生尝试画出物体的形状，感受液体与固体的不同，让学生知道身边的物体都是占据一定空间的，但是它们有些是有确定形状的，有些是没有确定形状的，最后通过“给水变个样”活动，利用“水、形状”等关键词描述水，让学生感受和知道液体没有确定形状的特点，并强调液体也占据空间，同时引出体积的概念。《探究技能：体积的测量》以“哪个杯盛的水多”引出问题，通过“认识测量仪器”“测量方法”“使用仪器测量”等环节，让学生认识测量液体体积所使用的常见仪器是量筒和量杯，知道量筒的体积单位是毫升（mL），并懂得如何使用仪器来测量水的体积。《认识气体》通过“转移气体”让学生感受和“看见”这种看不见、摸不着的空气，初步了解气体是可以流动、转移的；“空气有质量吗”通过天平是否平衡，让学生知道空气也是有质量的，从而建立气体、固体、液体都是有质量的概念。《空气能占据空间吗》帮助学生进一步认识空气，“纸为什么不会湿”通过倒扣玻璃杯，杯底的纸没有湿的现象，提出“是什么阻止水进入杯里的”问题，引发学生的思考，从而建立空气占据空间的概念，并探究解开“纸团不湿的秘密”。“吹不大的气球”由“气球一吹就变大，但是放在瓶子里的气球，却怎么也吹不大，这是为什么”引发学生思考并探究，进一步认识空气占据空间。《压缩气体》
f通过“给篮球充气”让学生巩固空气占据空间并可以被压缩的概念；通过注射器压缩空气的实验，研究“空气能被压缩吗”的问题，让学生进一步认识空气占据空间、空气可以被压缩，体积可以改变，并认识压缩的空气具有弹性的特点。《冰、水和水蒸气》r