在化学教学中怎样渗透情感教育
现在的高中学生大多数是独生子女，他们的自尊心都很强，但是内心又很脆弱，都希望被重视，被关爱，所以作为老师，我们更应该对他们倾注更多的感情，使他们能顺利的完成学业，并且健康的长大。我在教学生活中，利用学科特点，对学生进行情感教育取得了一定的成绩，和大家一起探讨。
一、多鼓励少批评，发挥教师的感情激发作用
1938年，美国心理学家罗森塔尔从一所小学的不同年级中抽出部分学生，进行“预测未来发展”的测验。临走，他把一张“最佳发展前途者”名单悄悄交给校长，预言这些学生将来肯定会出类拔萃。8个月后，他重返该校验证它的语言结果，又搞了一次智力测验。果然，当初列入名单的学生，其智力发展都达到了较高的水平。有几个真得出类拔萃了。校长对心理学家独具慧眼表示由衷的敬佩，而罗森塔尔却微笑的直摇头。原来，这些“最佳发展前途者”并非经过心理学家挑选，只是他信手圈定的。这个事件对我的启发很大，我也非常同意美国学家罗森塔尔的观点，也明白，只有不合格的老师，没有不合格的学生，也时刻在努力着，那为什么被信手圈定的学生的成绩与心理学家的“预测”如此相符呢？主要原因在于教师的感情激发作用。这个故事提醒我们，在教学中的情感教育是何等的重要，他可以化腐朽为神奇，可以把老师眼里不可能的事情变的可能。教师容易偏爱优生。当教师从心理学家提供的名单中得知某些学生可能会成为“最佳发展前途者”时，就会对学生特别器重，并在日常的教育工作中这种感情流露出来。但学生感受到老师的这种特有的关怀和期待时，就会受到鼓舞，发奋努力，从而获得优异的成绩。由此可见，教师对学生的真挚感情和殷切期望，往往成为学生进步的动力。
二、从培养兴趣开始进行情感教育
兴趣是最好的老师，托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发培养学生学习兴趣，使学生从学习中得到乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。怎样激发培养学生的学习兴趣呢？设置悬念激发学生的学习兴趣是个很好的方法，因为悬念是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住高中学生的心理特征及认识规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，激发学生学习兴趣，
f使学生产生强烈的求知欲。例如，在高一化学碱金属这节里，这节课的导入时以一个小小的实验来激发学生的学习兴趣，同学们：看讲台桌上有个酒精r