体性的人。教育服务的对象是初中生，为每一个学生服好务，其前提是全面、充分地了解学生身心发展的基本规律和个性心理特点。教师只有充分地掌握了学生发展的规律，才有可能在和学生的互动中承担文明的传承、人格的塑造和人的自我发展，才能真正实现教书育人的最本质的功能。具体到每一个学生，其需求是多种多样的，其发展路径又是各不相同的。那么，适合每一个学生充分自由发展的教育才是真正公平的教育。初中阶段，必须注重为学生提供并树立榜样，引导学生学习榜样，初步确立人生理想，才能把学生对学习探究的直接兴趣逐步转化为远大的人生志向，只有引导学生把初步的人生志向落实到具体的学习实践之中，才有可能为他们的发展奠定宽厚基础。我们提出“让学生成为学习的主体，让学生学会学习”。就是要求教师在教学中把学生自主学习的时间留给学生，确保自习课不被占用；把生生互动的时间留给学生；把学生个性发展的时间留给学生，确保每周各类兴趣选修课和社团活动的落实；把学生锻炼的时间留给学生，确保学生每天锻炼一小时。“让学生学会学习”，就是要求教师始终把学习方法指导贯穿于教育教学全过程，提倡无论是在课堂学习，还是在其他学习活动中都要注重对学生自主学习方法的指导，让学生学会自主学习。2“主体教育”是“面向未来”的教育教育是一项面向未来的事业。人的发展有现实发展，也有长远发展乃至终身发展。学生是能动的、有巨大潜能的、有个性的人，学生是教育活动中的主体、主人和重心，所以，学校教育必须要切实做到以人为本，真正尊重、关爱学生，激励学生健康成长。初中阶段教育的价值不能仅仅停留于传统的满足初中生升学的需要，更重要的是为学生未来的发展奠定基础，这个基础就是作为发展主体的人终身学习愿望与学习能力。（三）“主体教育”的理论指导1“主体教育”的办学理念学校始终坚持“以德立校，突出主体，全面发展”的办学理念，按照“尊重每一位教师，尊重每一个学生”，“办学以教师为主体，教学以学生为主体”的基本原则，确立了我们的基本工作思路，即“教师和谐发展学生全面发展学校科学发展”，以此指导学校的改革与发展实践。2“主体教育”的办学目标办什么样的学校？我们把“办人民满意教育”进行了具体化，即“办教师满意学校”，因为教师是学校的主体，只有把学校办成教师满意的学校，才能把教育办成人民满意的教育。如此，才能理解我们为什么把“教师和谐发展”放在首位，教师在r