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《我是什么》教学案例及反思
作者:张丹蓉情景说明《我是什么》是一篇科普短文,课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我确定让学生体会水会呈现的不同状态,以及水给人类带来的利弊,并能结合自己的生活经验说一说生活中水的变化,拓宽知识视野,丰富语言积累。多次教学,不断反思,我深切体会到,教学设计的思路对于课堂气氛及学生学习、精神、思维的状态,有着极为重要的影响。教学过程片段(一)复习导入师:上节课我们一起学习了这篇课文的生字词,今天我们就来看看这篇课文到底告诉了我们哪些知识。在学习课文之前呀,老师要检查先大家的学习情况,看看你们有没有把生字词带回家。生:认读生字词(教师出示生字、新词卡片)师:同学们真棒,看来你们都把它们带回家了。师:同学预习了课文,也读了几遍,那么谁能告诉我“我是什么”呢?生:水师:你们知道水能变成什么吗?今天我们就一起来学习有关水可以变化的知识片段(二)品读感悟师:现在我们一起走进课文的第一段,看看水被太阳一晒能变成什么呢?然后又变成了什么?自己读一读第一自然段(自由读)。变成什么了?你是从课文的哪些地方看出来的?用笔划一划,等会读给我们听听好吗?生:自由读课文师:谁来说?那是怎么变的?变成了什么?生:变成了云师:板书:云。现在请大家一起来看看我们的漂亮的衣服吧(挂图云的三组图片)师:谁来说说为什么是“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”呢?你是怎么理解的?
f生:“白衣服”是晴天,所以是白云,“黑衣服”是雨天,所以是乌云,“红袍”是早晨和傍晚时候的朝霞和晚霞。师:说得太棒了,那么我们要怎样把这些句子读好呢?生1:我认为“我有时穿着黑衣服”应读得沉重一些,因为有时候我穿黑衣服时觉得很神秘,心情也比较沉重。师:你能给大家示范一下吗?(生读)生2:我觉得“早晨和傍晚我又把红袍披在身上”要读出高兴的语气,因为这里的“红袍”就是我们穿的红衣服,穿红衣服心情当然轻松、愉快啦。师:看来,同学们对朗读还真有研究。是啊,读课文时,还要注意读出人物的心情。现在我们就用自己喜欢的方式来读一读。生:(用不同的方式朗读,找朋友读,个人表演读,小组合作读等)师:有哪些同学自告奋勇到台前来读一读?(生比赛朗读)师r
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