运用工具提高小学数学教学实效21世纪的小学数学教学发展，面临着新的机遇和挑战。运用新颖、先进的现代教育技术多媒体，可以为小学数学教学提高教学实效，更有利于充分认识到实施小学数学教学必然地要以先进的教育理论为指导，转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段，促进教育观念与教学机制的整体深刻变革。在教学中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多种信息用于课件制作，充实教学容量，丰富教学内容，运用教学方法更加多样，更加灵活，学生的学习兴趣更高。小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观、形象的事物，在数学教学中运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用d在实际的教学中，我是这样运用多媒体的：一、创设教学情境。激发学生兴趣教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如，在教学“相遇问题”时，我设计了这样个教学课件：1小张和小李同时从甲、乙两她相向而行，未相遇。2小张和
f小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。3小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。4小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇。5小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。6小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到的相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时～两地”“相向”“相遇”等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生学习的积极性，教学效果良好。
二、化抽象为形象，让学生学得更轻松小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。比如，在“相遇问题”中，用速度和乘以两物体共同行的时间，求路程和比较抽象，学生难于接受，于是用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行；经过4分钟相遇的画面；然后用线段r