职校英语口语教学有效之思考内容提要本文针对职业教育中英语口语教学的特点及要求根据职校英语口语教学实践对阻碍口语训练的不利因素进行分析，提出解决策略，在拓宽学生的知识面、深化思维锻炼他们的语言能力以及英语口语交际能力进行了有益的探索。关键词：职校英语口语教学英语语境职业教育的主要任务是培养实用性、应用性人才，学生的英语口语交际能力是衡量学生综合素质的一项重要指标。因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语口语交际能力，成为职业教育中英语教学中的一项重要任务。然而职校英语，特别是英语口语教学，多年来是公认的难题。如何突破英语口语教学的瓶颈，实现职校英语的高效实用？结合职校英语口语教学谈一谈一、英语口语教学实施中的不利因素1、英语口语无用的思想。思想决定行动，要解决问题还是先要找思想根源。同样的，职业学校学生不注重英语口语也有其特有的错误思想。首先，他们都认为学英语的目的只是为了通过考试获得学分，而许多学校都未将英语口语测试成绩作为学分，那么学生都认为只要英语过了笔试就万事大吉了。其次，职业学校的学生认为他们现在所学的重点应该是专业知识，以后的工作也很难与英语挂上钩，至于英语口语以后也许根本就用不着，所以一部分学生根本
f不愿意开口练习。再有就是本身教材里的一些口语练习的内容较为空洞陈旧，与现实脱离，也造成一部分学生有学了也用不上的感觉。
2、“恐讲心理”的影响。职业学校的学生大多数英语基础都比较薄弱，对英语学习都有一些抵触的情绪。本身英语底子不好，更加导致不少学生对开口讲英语有了一种惧怕心理。他们怕读不准，怕读错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。他们当中有些人连最基本的课堂英语用语，如：sorryido
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ow都不敢讲出口。更别提让他们说出完整的句子，组成对话了。就是这种恐惧心理导致了学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。所以在练习口语时，不是大家争先恐后的说出自己的思想，而是能躲则躲，最好不要开口，害怕说。完全脱离了口语课畅所欲言的原则。
3、英语口语训练的语境缺乏。这应该是第二语言习得的最为普遍的问题。缺乏现实的语言环境，人们就无法把学到的知识运用起来，没有这种联系，学生学习口语的兴趣也会减少。本来学生学习的生活里就缺少学习环境，再加上目前大部分职业学校的条r