第八届全国中小学信息技术与课程整合优质课大赛暨现代教育学术年会
数学：《图形的旋转》教学设计
设计：石爱英
学校：山东省东营市胜利六中
201008
f一、教学分析
（一）教学内容分析图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。教材中从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中具有旋转特点的事物，进而探索其性质，是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材。同时“图形的旋转”是一个重要的基础知识，隐含着重要的变换思想，它不仅为本章后续学习对称图形、中心对称图形做好准备，而且也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫。（二）教学对象分析学生已学了平移、轴对称这两种图形基本变换，有了一定的变换思想。他们喜欢学习生动活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，用自己的双手来操作，用自己的语言来交流、表达，用自己的心灵去感悟。初三学生已经有一定的观察、抽象和分析能力，他们能由简单的物体运动中抽象出几何图形的变换，但思维的严谨性、抽象性仍相对薄弱。（三）教学环境分析本次活动选择多媒体教室的教学环境。活动中学生通过教师精心设计制作的多媒体课件理解、明确学习任务，感知和学习图形的旋转，在多媒体课件的辅助下进行体验活动。
二、教学目标
在新课程改革背景下的数学教学应以学生的发展为本，学生的能力培养为主，同时从知识教学、技能训练等方面，根据《新课程》对本节课内容的要求及本节课的学习结果类型，针对学生的一般性认知规律及学生个性品质发展的需要，确定教学目标如下：（一）知识与技能１了解生活中旋转现象的广泛存在；２掌握旋转的有关概念，理解旋转变换也是图形的一种基本变换３经历探索图形旋转特征的过程，体验和感受图形旋转的主要特征，理解图形旋转的基本性质（二）过程与方法
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f通过观察、操作、交流、归纳等过程，培养学生探究问题的能力、动手能力、观察能力、以及与他人合作交流的能力（三）情感与态度经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作，使学生充分感知数学美，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感；通过小组合作交流活动，培养学生合作学习的意识和研究探索的精神三、教学重点、难点（一）教学重点旋转的有关概念和旋转的基本r