合作学习教学模式下大学生英语口语交际能力培养
摘要：本文在阐述口语交际能力定义、剖析我国大学英语口语教学现状的基础上，提出了合作学习教学模式下大学生英语口语交际能力培养的一些策略以及注意事项。关键词：口语交际能力小组合作学习策略大学英语口语教学随着社会生活信息化与经济的全球化，英语的重要性日益突出，掌握英语交际能力已成为21世纪成功竞争必要砝码。世纪70年20代，mhaliday等语言学家就提出“外语以培养学生的交际能力为目的”《大学高专英语课程基本要求》也明确指出语言学习最终目。的是交际能力的培养，并指出语言技能是交际能力的重要组成部分，教学活动要围绕这一目的开展，努力培养学生听、说、读、写及综合语言运用的能力。1、口语交际能力交际能力可细分为口语交际能力和书面语交际能力。本文主要阐述口语交际能力。所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言来交流思想、传递信息，达到理解与协调，进而影响和调节相互关系的活动。而口语交际能力则是在这种交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处事的能力，它是语言的综合体现。未来的社会是合作的社会，合作就离不开思想、情感的交流。而口语交际是所有交流手段中最基本最常用的，所以口语交际能力是现代公民必备的能力，我们应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达
f和应对的能力，使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。2、大学英语口语教学现状在目前大学英语教学中，对口语教学重要性的认识虽有增强，但教学进展缓慢，其现状不容乐观。大班英语教学现状使口语训练很难落实到个人；大学学生接触真实英语交际情景的机会非常有限，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂，并且口语练习也局限于书本上机械的操练，缺乏师生和学生间思想上、信息上、情感上真正意义上的交流；许多大学生认为学习英语只是为了应付考试，以笔试的成绩来衡量英语学得好坏，尤其在内陆地区学了英语，似乎找不到用武之地甚至连使用外语的氛围都感受不到，缺少学习英语的热情和动力；大部分学生心理素质差，动机不强，自信心不足，怕出错丢脸，怕开口，少开口甚至不开口；同时，在以教师为中心的传统英语教学模式下，学生习惯于被动接受知识，缺乏批判思考的能力。3、合作学习在大学英语口语教学中有效利用31小组合作学习的特点浙江大学盛群力教授曾提出合作学习的特点是：共同发展，善用差异；组内异质，组间同质r