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以儿童为中心理念
作者：贺晓霞来源：《杂文月刊教育世界》2016年第11期
“以人为本”的思想成为《指导纲要》的一个突出特征。它将《规程》促进每个幼儿在不同水平上的发展进一步拓展和深化。在幼儿园的教学活动中，我们要围绕“以幼儿发展为本”，和“为幼儿一生的发展打好基础”为目标，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的生活中，得到富有个性的发展。幼儿虽小，却是完整而独立的生命个体，在对幼儿实施教育的过程中，教师首先要根据孩子的年龄特点，选择适当的教育内容，同时要尊重幼儿的个体差异，因材施教，让他们在新型和谐、平等的幼生关系中能够做自己喜欢做的事情，极大调动幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性，完成教育教学任务。在全面实施素质教育的今天，这就要求每位教师，把孩子的需要作为教育的切入口，以人为本，遵循教育的发展规律，创新教育模式，提升教育质量，促进幼儿与教师的共同发展。我是一位幼儿教师，也是一位孩子的家长，关于幼儿阶段的教育问题，尝试过许多，从中得出经验结论：教育孩子，也要以人为本。不少年长的人这样议论：生在这个时代的孩子，是多么的幸福。但我认为，这个时代的孩子，也不全然只有“甜蜜”。前者的幸福，是所谓的物质方面的极大满足，祖辈父辈的万般呵护和疼爱；而后者，现在的孩子缺少兄弟姐妹之间玩耍，争斗谦让的欢乐。要独自咀嚼孤独和苦涩，同时也要用小小的肩膀承载起来自父辈数不清的期许，父辈身上没实现和希望达到的理想、愿望都落在孩子的身上。望子成龙，望女成凤，是中国人沿袭了多年的传统思想。谁不愿让自己的孩子出人头地？于是，不能让孩子输在起跑线上就成为父母理所当然努力的方向。对于“成龙”或“成凤”我们当年也感受过这种思想带来的压力，但不同的是，我们那一代，哪怕自己不能成龙成凤，也有兄弟姐妹接力完成。可如今，普遍都是独生子女，父辈甚至祖辈所有的期许只能寄托在一个瘦小的肩膀上。本来就紧张的神经，在早教的强劲宣传攻势下，更加躁动不安。我班有一个孩子，在刚送来的时候，我和他父母常谈起希望孩子成为什么样人的问题，他们都说，不会要求他怎么怎么优秀、不会过早的强迫他学这学那，不会勉强他非要考重点小学、中学、大学，只要他有自己的主见，身体健康，生活快乐，我们做父母的就已经很开心了。我听了很是高兴，庆幸孩子有这样开明，体贴的父母，也为之能理解孩子而感动。不过，事情很快就r