兴化学校学习困难学生档案
学生姓名家庭住址父母职业家庭教育情况分析班级联系电话主要监护人
学生心理分析
人际交往能力与同学、老师等
曾获奖项
工作措施与方法
班主任评语
f兴化学校家庭条件优越学生档案
学生姓名家庭住址父母职业家庭情况分析班级联系电话主要监护人
学生心理分析
人际交往能力与同学、老师等
工作措施与方法
班主任评语
f兴化学校家庭贫困学生档案
学生姓名家庭住址父母职业家庭情况分析班级联系电话主要监护人
学生心理分析
人际交往能力与同学、老师等
工作措施与方法
班主任评语
f兴化学校单亲家庭学生档案
学生姓名家庭住址父母职业家庭教育情况分析班级联系电话主要监护人
学生心理分析
人际交往能力与同学、老师等
工作措施与方法
班主任评语
f兴化学校外来务工人员学生档案
学生姓名家庭住址父母职业家庭情况分析班级联系电话主要监护人
学生心理分析
人际交往能力与同学、老师等
工作措施与方法
班主任评语
f兴化学校随班就读残疾儿童学生档案
学生姓名家庭住址父母职业家庭情况分析班级联系电话主要监护人
学生心理分析
人际交往能力与同学、老师等
工作措施与方法
班主任评语
f关爱特殊学生群体工作措施
兴化学校通过五项措施扎实做好特殊学生群体工作，促进每一名学生健康和谐发展。一、摸清底子，建立完善需特别关爱学生群体档案通过对全校261名学生日常表现以及家庭情况的调查，确定属于家庭困难、单亲家庭、学习困难、外来务工人员子女、留守儿童等等共计16名学生，为需特殊关爱的学生群体。并建立完善一人一档的特别关爱学生成长档案。二、实施导师与需特殊关爱学生双向选择，结成对子针对不同学生群体情况，由品德高尚、责任心强、学生信任的教师做特别关爱学生的成长导师。要求导师要认真分析研究被指导学生的状况，制订具体可行的方案，必须做到每周和学生进行两次谈话，每月对学生进行两次学习和生活指导。三、建立健全督导考核机制学校成立以校长为组长，分管副校长为副组长、学校领导班子及具体工作人员组成的督导考核小组，加强对需特别关爱学生群体教育工作的督导，定期研究、分析这些学生的成长状况，及时调度工作开展情况，通过查看过程性工作材料、学生的转化效果、每学期导师工作总结或心得体会、先进经验或做法在校内推广情况等，对指导学生成长成绩突出的导师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。四、创新做法，以r