龙源期刊网httpwwwqika
comc

小学语文教师在课堂上如何发挥主导性探讨
作者：舒江崇来源：《速读中旬》2016年第11期
摘要：在新课程的教学理念下，小学语文教师在课堂教学中的主导作用必须来一次历史的改革重新定义，只要适宜于学生的发展创新，都是可取的。关键词：减少；营造；把握；诱发小学语文新课程教学改革中，教师只是课堂教学的合作者。这一重大教改，彻底摒弃了教师以往大包大揽、满堂灌，填鸭式的教学手段。在新课程的教学理念下，小学语文教师在课堂教学中的主导作用必须来一次历史的改革重新定义。本文想要探讨的就是新课程下小学语文教师在课堂教学中该主导什么？一、主导减少学生学习过程中的盲目性学生对一篇课文的学习要有层次，培养学生思维的缜密性，课堂上我们要求学生主动学习，自己提出问题，不等于就对学生放任自流。教师的主导作用就是要把学生有代表性的问题提炼出来，供全班学生讨论学习。在学习的过程中还是要把学习主动权交给学生的，限于班级实际情况，学生就近组成合作学习小组可以有选择的讨论自己感兴趣的问题。从而减少了学生学习过程中的盲目性，提高学生主动学习的效率，这样教师对学生学习起到了适当的调控作用。二、教学中主导学习情境的创设在学习一篇课文时，教师首先帮学生创设一种情境，这种情境的创设可以是教师激昂的语言，娓娓动听的小故事：一段美妙的乐曲；一段录象等，使学生一下进入情境，很快入境学习，这样学生主动学习的积极性就调动了起来，“兴趣是最好的老师”，学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，这堂课就已经上成功了一半。三、对生动活泼的学习环境与氛围营造起导向作用在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要帮学生营造生动活泼的学习环境与氛围，使整堂课学生思维始终处于积极活跃状态，有一种意犹尽，兴未了的感觉。如我教《鲸》这课时，我用多煤体给学生放了鲸的进化过程、鲸捕食、鲸喷水等录象，还用网络查到了好多关于鲸的介绍，结果使学生大开眼界，一时在班里形成了“鲸潮”，学生自己查资料办手抄报，办画报，千方百计显示自己对鲸的那份“情感”。四、主导学生的思维发散点
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
在学生学习过程中教师要适时把握学生思维发散点，充分调动学生积极性把课堂与课外、课本知识与其他渠道获得的信息结合起来，在大语文环境中学习，使学生拓宽眼界，开阔视野，活跃思维。如我教《只有一个地球》一课，学生在讨论回答“生态r