份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。（一）、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。（二）、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比
4
f中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。（三）、注重在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。（四）、注重字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
5
f闽教版英语三年级上册全册教案
课题备课时间授课班级
U
it1HellopartA
课时
集备教师
授课教师
一课时三年级英语教师
授课时间
教学内容U
it1HellopartA
教学目标
1知识目标：基本能听懂、能说出HelloHiI’m…Gladtomeetyou语句；能听懂并说出Wa
gTaoLucyLiMi
gJuliaMissGaoSally几个名字。能听懂并说出appleba
a
a这两个单词。能对教师简单的英语课堂用语做出反应。２运用能力目的：能运用Hello／Hi／I’m…／Gladtomeetyou问候；能在他人用Hello／Hi／I’m…／Gladtomeetyou问候时用相应形式回答
教学重点：
能听懂、能说出HelloHiI’m…Gladtomeetyou语句；能听懂并说出Wa
gTaoLucyLiMi
gJuliaMissGaoSally几个名字。能听懂并说出appleba
a
a这两个单词。
教学难点：
“helloI’mapple”的正确发音学生容易将hello中的／e／读成／a：／，忽略I’m中／m／的发音，初步区别a
appler