运用语言的能力。
二、句型教学情景化我在利用教科书中的语言材料及句型模式时，尽量结合学生的实际生活编出各种情景和学生交谈，或促使学生交谈。所谈的内容
f尽可能是真实的。创造和利用情景的方法很多，可以用学生或老师的各种动作来教动词的各种时态，用教室内出现的各种状态来教形容词和相关的比较级等都会收到较好的效果。例如：教师通常会提供给学生一个语境，通过语境来展示特定的结构。学生被引导着去发现基本的结构，并在语境中理解其含义。比如教授too…to结构构成的句子，教师出示一张图片，上面画着一个重200公斤的盒子，教师引导学生观看图片：
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’tcarryitwhy？becauseitistooheavytocarry再如我们在教howdoyougettoschool？时，老师可以让学生带自己的车型玩具来学习交通工具的英语表达，并利用学生自身的实际情况，让学生学会问答到某个地方的交通方式。给学生一种身临其境的感觉，使他们在对话中不知不觉地学会了目标语言及语法，不仅掌握了所学的句型，也培养了学生的创新意识和合作精神三、句型的趣味性趣味性是指句型展示策略要能足够吸引学生的注意力，激发起
f想象力，增强记忆力，尽量避免机械而枯燥的句型记忆法。如果想帮助学生记住更多的句子，教师应利用多种多样的学习活动，增强学生对词汇的兴趣。记得有一次，在教八年级上级u
it2whatisthematterwithyou？我指导学生做了iamadoctor游戏。其规则就是：老师先给出一些句子，比如egihaveafeverihaveacoldihaveasorethroat等。可将全班分成若干小组，每组抽2名学生，一个扮病人到前面做出生病的动作，让另一个扮医生的parter猜得了什么病。配合得最好的一小组为优胜者。学生一边做游戏，一边学会用看病的句子，句子学得越多，这个游戏就越精彩，学生对此游戏非常感兴趣。
教师在教学中多设计一些有趣的教学活动，确实能够激起学生对句型学习的兴趣，也可帮助学生在轻松有趣的活动中掌握一些较难掌握的句子。为了增加学生记英语句子，让学生在娱乐中无意中学到句型，教师可以经常播放一些英语电影、英语歌曲，组织英语演讲比赛、阅读比赛、英语故事会、英语短剧表演，开展英语角等英语课外活动。
四、句型经典性经典句型就是有代表性的句型，从这些具有代表性的句型中可以拓展得出很多句子。像学汉语说的“熟r