第四节科学探究：电流的热效应
【教学目标】一、知识与技能1知道电流的热效应2知道电流产生的热量跟通电时间、电流大小、电阻大小的定性关系3理解焦耳定律的内容、公式、单位及其简单应用二、过程与方法1通过实验探究“电流产生的热量与哪些因素有关”初步培养学生发现、研究、解决问题的能力2通过焦耳定律的教学培养学生解决一些简单问题的能力3通过教学培养学生的科学研究方法控制变量法、转换法等三、情感、态度与价值观1通过经历科学探究过程，使学生认识实验对人们获取科学理论的重要作用2通过对所学知识的应用，体会物理知识来源于生活，服务于社会的理念3通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的决心和信心【教学重点】1实验探究电流产生的热量与哪些因素有关2应用焦耳定律解决一些简单问题【教学难点】1组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确的结论2对焦耳定律内容、公式的理解【教具准备】学生电源、导线、开关、滑动变阻器、电阻丝、烧瓶、温度计、水、煤油、多媒体课件等【教学课时】15课时
【巩固复习】
f教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固【新课引入】教师出示一些用电器的图片，让学生观察，并提出问题：（1）比较它们有何不同？（2）灯泡发光一段时间后，用手触摸灯泡，有什么感觉？为什么？（3）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？为什么？学生讨论、回答：灯泡发热，电风扇的电动机发热【新课引入】师电流产生的热量跟哪些因素有关呢？为什么正常情况下电线不会起火？而发生短路或接入电路用电器总功率过大时会引起火灾呢？要弄清这些问题，下面我们就一起来学习第四节科学探究：电流的热效应【预习指导】阅读课本P129133文字内容和插图，把基本概念、规律、规定、公式等用红色笔做上记号，并完成对应练习册中“课前预习”部分，然后，各小组内部交流讨论，提出预习疑问，组长做好记录，准备展示【交流展示】1各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正2学生质疑，教师指导释疑【拓展探究】探究点1电流的热效应学生小组内部交流讨论，回答下列问题，教师指导订正师生产、生活中电热有哪些应用？哪些地方需防止电热？生：工厂利用电热炼钢，家庭用电热烧水、做饭、取暖，如电水壶、电饭煲，电取暖器都是利用电热的设备电线r