能会产生厌倦的心理，要调动学生学习的积极性，这时教师可以用此语言。在此情境中，教师说这句话，学生会想：老师应该是什么问题都能解答出来的，现在突然出现了老师不懂的问题，这一问题一定很特别。于是学生便会积极的投入到此问题的思考中。本质是抓住学生的好奇心，为调动学生学习的积极性服务。
93、“谁都可能会有错误，只要我们能改正，仍然是好学生。”“人
非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。”“期待你下次表现更好！”
使用说明：这些话适用于犯了不是很严重错误，并且学生很自责、愧疚时，教师在批评之后适时地予以安慰，让学生既意识到自己的错误，还能有信心把其他的事情处理得更好，不至于产生心理压力，影响学习。
94、你进步真快，老师发自内心的为你高兴！
使用说明：这句话适用于学习成绩中等或较差的同学，当他在小测验或考试中取得较好的成绩时，在全班同学面前给予表扬，可以增强他学习的劲头和信心。
95、一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高
手。
使用说明：在语文课堂上用于想象文章中所没有的意境时给予的评价。
96、你的计算准确率真高，真像个小计算器，让很多人都羡慕啊！
使用说明：数学课上对计算准确的同学的鼓励，建立每个同学对计算的自信，加大计算准确率，相信榜样的作用是无穷的
97、你的思维方式很特别，让我们耳目一新，自愧不如，为我们打开
了思考的另一扇窗，谢谢你对我们的启发。
使用说明：数学课上，遇到同学新的解题思路时，给予的肯定，并激发其他同学善于思考，敢于各抒己见。
98、今天你又有了新发现，真为你高兴！
使用说明：当遇到比较难的问题时，其他同学都回答不上来时，对回答真确的学生给予的评价。
99、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，每一
次实验后都能把材料整理得整整齐齐，而且做得很好！
使用说明：在科学课分组实验，小组同学认真填写、整理材料的时候给予夸奖，让这一小组同学能够继续这样，而且其他同学也会向他们学习。
f100、Comeo
，you′realmostthere来吧，你快答对了。
使用说明：当学生的回答接近正确答案，但学生又信心不足，不敢肯定自己答案时，应当即给予肯定。
101、这道题真难，我也不十分明确，我们一起来探讨。
使用说明：当有道题很难时。老师先抛出这样的话，引起学生好胜不服输心理，更加有劲气，有兴趣的老师一起进入学习氛围。
102、谢谢你，说的很清楚，很正确。
使用说明：适用于学生将问题回答的很正r