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浅谈高中英语课堂提问的有效策略
作者：骆科进来源：《教育界上旬》2013年第11期
【摘要】英语作为一种语言教学，教师的提问在课堂教学中占据了很大的比例，那如何做到高中英语课堂提问的有效性，我们的思考是可以从构建宽松的问题情境、问题要有逻辑性和提问形式的多样性，加上教师语言的准确、精练等方面去努力。【关键词】高中英语课堂提问有效性策略英语课堂教学改革要在分析英语教学中问答发展经验的基础上改进当代的问答技巧，要从优化问答作为主要手段做起。课堂问答的有效性，不仅真正实现了有效教学，促进学生发展，而且也是培养学生创新思维，实施自主学习和探究性学习的关键。同时英语教师要通过优化提问这一教学手段突出教学的重点与难点，调控以学生为主体，教师为主导的教学方向，使我们的高中英语课堂教学真正地达到培养学生的综合语言运用能力的总体目标。一、教师要充分营造宽松的问题情境爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”，高中英语相对较难，有些知识单调枯燥，但是蕴涵着丰富多彩的可激发学生兴趣的因素。因此在课堂教学中，教师应注意充分利用这些因素，创设问题情境，使求知成为一种动力。例如，在教学Book2U
it5MUSIC时，有老师创设了这样的情境：首先播放音乐“YesterdayO
ceMore”让学生在前一节紧张的课后放松出来，感受音乐的魅力，同时给出问题：“Q1：Doyoue
joythismusic？Q2：Howdoesthismusicmakeyoufeel？”学生他们会根据自己的感受去说出不同的形容词，如：“comfortable，light，good，wo
derful，cheerful，attractive，quiet……”接着让学生去欣赏更多的不同的音乐，并让他们根据所听到的音乐作出判断。让学生在英语教学活动中，能聆听和体验音乐、感受音乐、理解音乐，可以拓展学生的视野、净化学生的心灵、陶冶情操、提高对音乐的审美力。二、教师提出的问题要有逻辑性充分利用有限的课堂时间，坚持精讲精炼，关注提问的严密性和逻辑性是有效课堂提问的重要前提。教师要根据课程的特点，巧妙地利用教材寻找合适的切入点，有意识地设计问题，激发学生的潜能。如在高一牛津英语阅读教学VeryVegetaria
的Prereadi
g环节时，老师在要求学生浏览标题、图片和第一段后，可以依次提出三个问题：“Whatisthetra
scriptprobablyabout？”“Whomdoesveryvegetaria
referto？”“Whatdoesveryvegetaria
probablymea
？”这样教师就用提问引导学生提出本身感兴趣的问题，运用开放型提问启发学生的发散性思维，r