小学语文高效课堂的几点反思
走进了高效课堂小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的
轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语
文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“高效课堂教学耳濡目染。我曾兴奋地
说，高效课堂教学真好。构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的
一点反思。
记得在改革开始的时候，很多教师这样说：“课程改革虽是一个实验的
过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”教育家杜威先生说过：“给
孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师
在乎什么，学生就发展什么”
（一）给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”
在语文课中，如
何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，
如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情
的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博
引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的
积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文
时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现
在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想
了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想
说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主
动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动
的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
（二）给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我
们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生
交流”。
（三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激
情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我r