摘要：本课题组参照高一虹等人的研究成果，财务论文采用自编的《河南省商务英语专业学生学习动机调查表》对河南省四所高职院校商务英语专业300名学生的学习动机进行了对比研究，结果表明：融入型动机和内在动机是促进学生积极学习的源动力，而工具型动机和外在动机对学生的学习动机强度影响较小；融入型动机和内在动机、工具型动机和外在动机呈现高度一致性；学生的年级、家庭背景、父母受教育程度等因素对学生的学习动机强度有一定的影响。关键词：商务英语专业；学习动机；动机类型职教研究近年来，河南省高等职业教育迅速发展，多数高等职业院校都开设了商务英语专业，与本科英语专业学生相比，职业院校商务英语专业的学生英语基础相对薄弱，学习动力相对匮乏，学习目的也不够明确。因此，分析研究商务英语专业学生学习动机的异同并基于此研究结果给出合理化的教学建议，从课程设置、教学安排、教学方法、评价标准等方面加以改革，以最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，充分发挥他们的潜能，提高教学效果。二、研究方法和实证调查（一）研究问题本研究试图通过系统的调查分析，总结河南省高等职业院校商务英语专业学生的学习动机类型以及学生个体因素与动机类型之间的关系。（二）研究方法本研究以文献研究法、调查法和相关分析法等为研究方法，首先借助文献调查法找到了商务英语专业学生学习动机实证研究的空白点，然后以Gard
er、Lambert、Deci、Atki
so
等人的动机理论为指导，借鉴了高一虹、邹庆玲、孙怡等人的调查表，在改良的基础上完成了调查表的设计。通过综合分析和对比分析，对河南省高等职业院校商务英语专业学生的学习动机进行分析。（三）样本选择与调查1、样本分布。本次调查调查对象集中在河南省高等职业院校中，受试者均为商务英语专业学生，调查问卷合计300份，其中，河南农业职业学院150份，漯河职业技术学院50份，济源职业技术学院50份，三门峡职业技术学院50份。共回收问卷290份，其中有效问卷281份，占发放总量的968。最终问卷整体信度（Cro
bachα）为085。2、调查问卷设计。问卷的第一部分为受访者基本信息，包括性别、年级、生源、家庭状况等人口统计学信息。问卷的第二部分为学习动机，采用李克特量表（LickertScale），选项包括“很不同意，不同意，不确定，同意，很同意”5个层次，分别表示受访者对调查选项的认可程度。其中，动机类型参照Gard
er、Deci和高一虹等人的研究成果，分为融入型动机、r