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氮的循环第一课时教学设计
作者：申延辉来源：《中学教学参考理科版》2011年第02期
教学过程【教师活动】【播放】＜闪电视频＞。【引入】闪电是大家非常熟悉的一种自然现象。闪电的发生往往给人一种神秘的感觉……【学生活动】观看、倾听、思考、进入学习状态。【设计意图】通过情感体验，产生兴趣。【教师活动】【Ppt展示】魔鬼谷图片及材料。质疑：在闪电中究竟发生了哪些反应，产生了哪些物质，这些反应及产物对人类有怎样的影响？让我们带着这些问题走进今天的课堂《氮的循环》。【Ppt】投影【阅读指导】阅读课本P73～74，并思考：1自然界中氮循环有哪些形式？2氮循环中涉及哪些含氮物质？【学生活动】观看、倾听、思考阅读思考题、小组交流、汇报结果。【设计意图】培养学生阅读分析、归纳总结的能力。【汇报结果】⒈主要形式（1）游离态→化合态①豆科植物的根瘤菌，把空气中的氮气转变为硝酸盐等含氮化合物；②放电条件下，氮气与氧气结合为氮氧化物，并随降水进入土壤和水体中；③合成氨工厂、汽车发动机都可以将一部分氮气转化成化合态。（2）化合态→游离态：硝酸盐在某些细菌作用下转化成氮气。
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（3）化合态→化合态：化石燃料燃烧，森林和农作物枝叶燃烧所产生的氮氧化物，通过大气进入陆地和海洋，进入氮循环。
2氮循环涉及的含氮物质：、氮氧化物、
、硝酸盐、
、铵盐。
【教师活动】【板书】（学生汇报时，教师有意识地根据氮的化合价升降顺序书写）铵
盐、
、、氮氧化物、
、硝酸盐
【教师活动】【Ppt】投影【展示】
1主要形式
（1）游离态→化合态（2）化合态→游离态（3）化合态→化合态
2含氮物质
铵盐、
、、氮氧化物、
、硝酸盐
【讲述】氮循环中涉及的含氮物质，就是氮元素的典型物质。在学习某一元素时，必须把这种元素的典型物质、这些物质所属类别、这些物质中该元素所呈现的化合价联系起来。
【板书】典型物质、所属类别（物质通性）、元素化合价（氧化性、还原性）。
【学生活动】倾听、思考、笔记。
【设计意图】使学生进一步明确学习、研究元素及其化合物的方法和基本思路。
【教师活动】【过渡】下面我们首先来学习氮元素的单质氮气。氮气大家并不陌生，为什么？因为空气中含有大量的，占空气体积分数的78。
【提问】请一位同学来描述氮气的物理性质。
【教师活动】【展示】已收集的一瓶氮气。
【设计意图】通过实际观察增r