论文：浅析小学数学课堂教学中的探究式学习教学就是教师的教和学生的学两者的统一，教师教的根本目的是为了学生的学，教师的教不能代替学生的学。如何激发学生主动学习的精神和状态显得尤为重要。数学课程标准指出，教师要引导学生开展丰富的教学活动，数学教学“应采用‘问题情境建立模型解释、应用与拓展，鼓励学生自主探究与合作交流’的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程。”这就要求老师充分向学生展示知识的形成过程，给学生留下充分的时间与空间，因此在新课程数学课程教学中如何引导学生探究就成了新课程数学教学的一个重要话题。以探究式学习为基础教育课程的新课程改革，不仅将探究作为一种学习方式，而且将探究作为课程的内容标准。下面我就如何在课堂教学中引导学生进行探究式学习，谈谈自己的一点看法。1．探究式学习体现的基本特征所谓探究式学习是在教师的指导下学生通过全班的活动、小组讨论和个别学习等多种形式和多种手段积极探索问题寻找答案并进而采取适当行动的教学活动是一种能充分调动学生思维让学生成为学习的主体发展学生的各种综合能力的教学方式。学生要根据老师提供的信息，明确探究目标，思考探究的问题，掌握探究方法，交流探究内容，总结探究结果。探究式学习它具有以下几个基本特征：
f1．1问题性。探究式学习是要学生去探究问题，而非简单地让学生理解记忆现成的结论。即使是一个已知的问题（但对学生来说是未知的）也需要学生经过自己的探究来加深理解。因此，问题是探究式学习的起点。问题可以是学科性的，也可以是综合的；可以是课程的，也可以是社会生活中的；可以是思辨的，也可以是操作类的。1．2生活性。小学数学探究式学习要与生活紧密结合，教师要创造一切条件，体现数学来源于生活又用于生活的特点，需要学生在生活实际中进行数学抽象。学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体，形象的感知中，使学生真正认识数学知识。数学教学要由封闭走向开放，积极地探索和构建生活数学的教学体系，让学生切实感受到生活中处处有数学，引导学生把课堂数学中所学的知识和方法应用于生活实际之中。1．3参与性。学生积极地参与学习过程是自主探究式学习最主要的特征。没有学生的积极参与，就没有学生的自主探究学习。自主探究式教学主张教师必须尊重学生，重视学生的兴趣爱好，尽可能地把学习的主动权交给学生，从而调动其学习的r