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目前并不会随着时代的发展而被抛弃。老师授业于室,学子坐而受教论其道,这种流传上千年的传统教学方式还是应该成为主流。不过在教学方法上,应该与老一套的填鸭式灌输法有所区别,像以往那样注重理论并非是错误的,而是不够科学完整,填鸭式教学法有其深刻的历史原因。填鸭式的发明地是普鲁士地区(现在德国北部),而这种教育模式的发明是为工厂培养廉价劳工,它有三大罪
f状和弊端。第一、割裂知识,学知识的目的是需要解决一个个实际问题。例如学微积分是为了计算行星间距离、学概率论的目的是为了赌场获胜、学几何是为了测量田野的面积。但填鸭式教育不同,它是单存的为了学习而学习:把数学割裂开来,来我们先学加减乘除,再学微机分,单纯为了分数而学习。不是以解决问题的态度,而是把枯燥无味的知识塞进人的脑海,不仅味同嚼蜡,难受万分,而且会导致无法运用。第二、禁锢思维,学校会有各种规范,各种框架,行为准则,上下课的定时打铃等等,这些都在培养规范的劳动人群。所有的知识都是经过精心筛选,一旦缺少了外界的灌输,学生将无所适从。比如我们今天毕业的大学生,即使有些参加了工作十几年的人,估计都不知道自己喜欢干什么,自己的目标是什么。第三、精英制,通过考试一层层选拔筛选出精英、中产阶级,最后落榜者沦为普通大众,不仅失去了前进的动力,也失去了挖掘锻炼本身才能的机会。向学生灌输大量的理论知识,不出差错的背诵大量的教科书,是绝对不可能提高学生的智力水平和实践能力的。在我们的生活中,能够帮助我们走向成功的条件是判断力、是经验、开拓精神!而这些书本当中是无法习得的。但中国自古以来作为一个人口大国,传统的教育方法并非完全没有可取之处,这既是无可奈何也是无可厚非的选择。所以作为教育工作者,我个人比较崇尚圣人王阳明的心学,
f应该更注重理论和实践相结合的教学方式,主动带领学生走出校园,走进社会参与实践,去验证学到的知识和理论,做到知行合一,在实践中引导学生自己思考、亲自感受。这样将被动接受的学生转化为主动参与,提高了学生的理论水平的同时,也加强了学生的实践水平。(二)在现在数字信息化高度发达的今天,网络教学和电子信息化教学必须成为教育工作者新的教学手段之一。按照以往对着学生按照教科书里的内容来照本宣科的时代,已经一去不复返了。学生不仅可以通过互联网来学习和验证老师教授的内容,还可以提前学习更多的新知识和内r
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