主题性阅读课教学设计
主题性阅读课教学设计《慈母情深》教学内容：人教版小学语文五年级上册第18课《慈母情深》【教学目标】根据“主题性阅读”目标，本课将引导学生围绕主题来进一步感受母爱，感受作者对母亲的怀念以及崇高的敬意，引领学生在分享各自阅读感受的同时，研习读书策略，深化主题内涵，领会习作方法，提升人文素养。学习方式围绕一个学习主题，以聊课的形式进行课堂活动，取代传统的、枯燥呆板的授课形式，学生为课堂的主持人，教师适时点拨，在轻松自由的交流中完成预设的教学目标。1字词积累运用；作者及背景。3类文赏析。4感悟提升。课堂以学生汇报为主，不过多讲解，重在读书，重在积累、积淀，真正把读书的权利交给学生，学生从中实现了“大阅读”，课堂成为学生尽情展示的舞台，畅谈交流的乐园。从主题入手，明其“意”，得其“要”，融其“情”，得其“魂”，用其“华”，阅
f读是大量的，主题性阅读是丰富的，练笔又是具体的。
基础：蔡震（学生）拓展：谭亦超（学生）提升：王艳霞（老师）基础（预设时间：8分钟）（1）积累检查。上课开始，各学习小组长组内听写本课重点字词，然后向基础部分主持人蔡震汇报本组字词积累掌握情况，目的是强调字词积累的重要性。（2）理解运用：释词比赛。主持人黑板上（部分使用课件，老师协助）展示本篇课文的几个重点词语，让大家巧设情境，自由运用。［设计意图：字词是阅读和写作的基础。应让学生在大量的现实语言生活中运用，把握运用语文的规律。］二、展示课余时间搜集的有关作者以及文章背景的知识阅读（预设时间：15分钟）主持人张盛云：通过自主阅读，你们读懂了什么呢？2、主持人：围绕母亲，文中出现了哪些人，哪些事，体现了一种怎样的感情，大家针对文意及作者情感展开研讨。、词句的含义、文章的语言特色。大家积极探讨，气氛热烈。［设计意图：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能
f力。］拓展（预设时间：10分钟）拓展环节主持人（谭亦超）：推荐两篇类文季羡林的《怀念母亲》和史铁生的《秋天的怀念》两篇类文。（1）第一篇：《怀念母亲》。谭亦超推荐夏帆朗诵，夏帆读错了几个音。老师提议给大家读这篇文章的时间，不然夏帆同学都不知道应该用什么情感来读。主持人同意，大家快速读文，并借助工具书解决生字词。主持人将几个重点字词写在黑板上，几个同r