中国古代教育思想的特点及对今天教育的影响
我国自古以来就非常注重教育，古来就有以三王为师，尊孔崇孟，甚至有了一日为师终身为父的社会认同。我国古代的教育思想体系广博且一脉相承，时时创新。各个时期的教育家各有其独特而鲜明的观点，涉及教育意义、教学方法、教学原则等等，不仅在当时产生了重大作用，而且对今天的教育也有着至关重要的影响。
从历史中可以看出，我国的教育大发展开始于先秦百家争鸣时期，由孔老夫子的开拓，教育模式的中心由学在官府转向学在民间，促进了我国私学的产生和发展。这还不能完全的概括孔夫子大教育家的地位，更重要的是他总结出了诸多的优秀传统教育思想，如“因材施教”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等等。
纵观中国的教育史，可以从不同角度总结出相应的教育思想：一．从针对具有个体特点的学生来说，我国古代教育思想家总结出“因材施
教，启发诱导”的教学方法。主要指针对学生不同的性格特点，有的放矢，循循善诱，而不是千篇一律地说教，教学应重视学生的内心要求，使学生的智力才能得到充分发展。在现代教育中，我们也要在循循善诱中激发学生的主动性，使之产生探求知识的强烈愿望，激励他们开动思维机器，自觉地把探索知识结论的思维活动坚持到底。二．从学习本身作为一种实践活动来看，我国古教育家总结出“温故知新，学思并重”的治学方法。温故知新告诉我们只有反复地学习实践，才能牢固地掌握所学的知识。启发今天的我们既要重视时习温故，又不忽视探索新知。学思并重要求我们必须在学习的基础上思考，通过思维活动把所学的知识融会贯通。这些对现代的我们自主学习有重要的意义。三．从教学过程来看，古人提倡“循序渐进，由博返约”的教学和学习原则。前者要求我们教学和学习过程中不急不躁，切忌急于求成，要“循序而渐进，熟读而深思”，量力而学，踏实进步。后者要求我们不仅要博学，还要善于由博返约，广博知识并能融会贯通，由博返约，以简驭繁。这些对我们身处高效率，要求博学而又专精的时代有着极大的意义。四．从作为一名教师和一名学生的立场看，对他们有着不同但又要合作进行
f的要求，即“长教救失，教学相长”。前者要求教师了解学生的不同学习心理状态，有针对性地帮助学生克服毛病，因势利导，既要善于发扬学生的优点，又要善于克服学生的缺点。后者告诉我们教师教学的过程也是学习的过程，教与学相互促进，才能提高教学水平。学生呢从教师的教学获得知识，r