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社会热点案例教学法在思政课中的有效实施
作者：刘青敏来源：《现代经济信息》2016年第01期
摘要：探讨了“社会热点案例教学法”的在高校思政课中的运用，提出了完善社会热点案例教学法的具体建议，旨在为提高高校思政课教学质量提供借鉴。关键词：社会热点事件；案例教学法；高校；思想政治课；建议中图分类号：G64文献识别码：A文章编号：1001828X（2016）00100001案例教学法一种常用的教学方法，是一个具体到抽象再到具体的知识学习过程。目前高校思政课倾向于运用社会热点案例教学法，这有利于提高思政课教学效果，但是在实践中仍存在诸多问题，案例教学法的优势并没有得到充分发挥。加之思政课学科内容复杂，概念抽象枯燥，知识更新速度快，因此，其给教师教学和学生学习带来不小的难度。高等教育体制改革要求培养创新型人才，这对高校思政课教学提出了更高的要求，本文主要对社会热点案例教学法在高校思政教学中的具体应用进行探讨。一、社会热点案例教学法概述案例教学法是一种新型教学方法，起源于上世纪20年代的美国。这种教学方法以案例为基础，在教师的指导下，依据教学大纲，通过组织学生对案例进行分析、调查、讨论等活动，鼓励学生主动参与，以培养他们分析问题与解决问题的能力，提高学生对所学知识的认知。案例教学法不是教师对所学知识点的简单举例，它具有开放性、互动性。在案例教学法中，案例是核心。简而言之，案例即对真实情景的描述。挑选案例是实施案例教学法的基础，直接影响案例教学的实施效果。二、高校思政课中的运用“社会热点案例教学法”的策略在高校思想政治课中，社会热点案例教学是广大教学工作者关注的焦点，对于如何应用社会热点案例教学，学者意见不一。由于社会热点案例教学所选案例是社会热点事件，这就决定了其与传统案例教学是不同的，其运用策略也应当有所差异，以下就对社会热点案例教学法的运用策略进行探讨。1树立新的教学理念社会热点案例教学与传统案例教学之间具有共性，但是两者之间也有显著差异，这就决定社会案例教学应当树立新的教学理念。传统案例教学以培养学生分析问题与解决问题的能力为目标，社会案例教学亦是如此，但是社会案例教学所选案例具有特殊性，因此，其应在培养学生分析问题与解决问题的基础之上重视学生理性判断能力的培养。
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2设计新的教学环节传统案例教学环节主要包括挑选案例、呈现案例、讨论案例三r