关系的润滑剂。
学习上，教师赞许的点头，希望的目光，会心的微笑，亲切的抚摸都表示出对学生的爱，这种师爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，他方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展，进而更好的巩固班主任在学生心目中的地位。
生活上，班主任要经常和学生交流，但不管是因为任何事情都要做到从尊重学生出发，与学生以心交心，平等相处，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用真诚去点燃学生求知的火花，培养他们创造世界的力量。
二、用公平心能得到全班同学的爱
作为一个班主任，我们应该知道每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告诉学生，不管你过去表现怎样，不管你父母是谁，你在我的班级里就是我的学生，所有的学生都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，我也就拥有了整个班级。
再次：班主任要有宽广的胸怀和乐观的态度，要用发展的眼光看待每一位学生
案例：学期开学不久，刚下课，我就接到德工处李主任的电话，说我班的张颖同学（化名）昨晚跟宿舍管理员吵架，不服从管理，听了这个消息我非常生气，正好那天下午有班会课，我当着全体学生的面进行了严厉的批评。并让她到讲台上去做检讨！张颖同学突然脸上一阵红说：“老师，不会吧？”我说：“犯了错就必须去改！”我本以为他会拒绝的，但是他还是走上了讲台，进行了检讨。他说：“昨天晚上休息时，我正在劝说没有按时休息的同学快点，声音刚好被管理员听到了，就说我不按时休息，就要扣班级量化管理评分。我就觉得管理员太过分啦，就跟管理员争吵起来，恰好被主任见了。”他又说：“我虽然有错，但是管理员也有不对的地方，动不动就拿扣分来压他们。我认为管理员素质太低，不会尊重我们学生，因此根本不值得我们尊敬。”听到此，台下的同学都笑了，看到这个情景，我突然觉得台下有部分同学是认同他的看法的。此时我觉得自己这样做到底是对还是不对？我这样做会不会给他造成心理伤害？……
此时，我觉得该如何评定这个学生非常难，既不能否定他做得不对，又不能完全否定他做得对，因为无论持哪一方面，都不能取得很好的效果。张颖同学也有不对的地方，管理员老
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师年纪那么大了，即r