让学生在课堂上找到幸福的感觉r
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灌南县五队小学徐龙成r
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我们上过不少课，听过不少课，也评过不少课。有时在课堂上看到师生的状况，很是着急。多年来，我们习惯于围绕教学任务，沿顺自己思路，挥洒自己特长，最关心的是自己（教师）教得怎样，最得意的是自己表现如何。扪心自问，有多少教师能顾及到学生在课堂上的“感觉”，为学生谋求“幸福的课堂”。r
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其实，评价教育成功与否，主要看学生在受教育的过程中的幸福指数，学生的学习是否幸福关键在课堂。无论什么形式，什么内容的课，只有学生找到幸福感，课才上得顺利，上出精彩，上到火候。r
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什么样的课堂，学生就能找到幸福的感觉？本人通过长期观察和琢磨，觉得下面几方面比较重要。r
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1让学生时时感到教师就在自己身旁，可以随时得到老师帮助。r
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幸福需要人设置，需要人呵护。特别是当学生在学习上遇大到难处时，如听不懂，听不到，看不清，想不出，多么希望老师给予提示、提醒。课堂上，教师是楼梯边扶手，岩崖边攀藤，动力仓的助燃，不是旁观者，也不是圈套设置者。不少课堂上，老师似乎为了体现启发性，或者某种目的，抛出一个或几个问题，总是问呀问，提了一个又一个学生，不厌其烦。还美其曰，提高学生独立思考能力。由于学生生活经验，知识基础，感悟能力等因素，不可能发展得一样齐，或者能和已是成人的老师一样聪明，懂得那么多。吊吊胃口可以，让学生适当想想也可以，让一部分学生多想想也可以，问题是不是所有学生都能想出来的。课堂上，教师还是“老大”，点拨一下，提示一句，扶携一把是教师的份内事。有些学生说，一上某某老师的课就害怕，怕老师提问，我真笨。一个对自己逐步不自信的学生，能感到幸福吗？r
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教师也应是学生课堂幸福的提供者，是学生永远的依赖，是服务员，是安全的港湾。r
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有不少教师在课堂与学生同读同写同唱，让学生觉得很亲近。有的老师会说：“老师和你一起读，好不好？”，“你可以坐着读。”。学生声情并茂地读着感人的片段，学生流眼泪，教师也流泪了，这样，学生就感到教师和他们一样，有情有义，不是“大老虎”。r
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一些公开课，因为事先的安排和多次的预演，学生在课堂上总是揣摩教师的意图，心里肯定累，一定是不幸福的；相反，学生在课堂上能融入情景，自由思考，自主表达，那他一定能感到学习和思考的快乐。r
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有的课上，安排得一环紧扣一环，教具摆弄一套又是一套。教师忙，学生也忙的很，从备课这个角度看，这堂课还可以，但是从学生的感受而r