试析个人发展与组织发展中图分类号：d4文献标识码：a文章编号：1009914x（2013）20056901“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”人的一生有的轰轰烈烈、风光无限，有的是平平淡淡、碌碌无为。究其原因，这其中大都包含着一种对人生追求的态度，一种谋求个人发展的美好愿望。正是有了这种愿望与追求，才称其为艺术人生、完美人生；也正是有了这种期望与追求，才使自己的血肉之躯有了灵魂，使其更加美丽与动人。人在社会上不是孤立的，除了生理、安全需要外，还有归属与爱的需要、尊重和自我实现的需要。人在低层次的需要得到满足后总是会产生高一层次的需要。人们也总是力求用发展来施展自身能力，以达到完美境界的成长需要。而一但步入社会，走进某一组织，个人发展就与组织发展分不开了。一、个人发展与组织发展的关系科学发展观提出发展要“以人为本”，和谐社会也以人的全面发展为基本特征。组织要素中最重要的资源是人，个人是组织中的一份子，个人能在组织中长期存在是由于个人对组织的未来发展充满前景，个人希望在组织长足发展的同时实现自身的发展。个人发展主要体现在知识的积累、能力的加强或地位的提高等方面。而组织发展又要依靠个人的努力奋斗去实现组织目标，组织发展离不开组织内的人，二者之间相互联系，密不可分。组织发展壮大了，个人发展的空间也就开阔了。行为科学理论强调个人发展与组织发展目
f标的一致性，众多实践也印证了二者目标一致所产生的非凡力量及取得的伟大成果，可见个人发展与组织发展关系的密切性和依赖性。
二、个人发展与组织发展的状况组织的发展变革对于我们每一位教师提出了更高的要求。现代教育要求教师业务素质应该具备扎实的专业功底，成为本专业、本学科知识的行家；具备驾驭网络技术进行导学的能力；具有与现代教育技术相适应的教学资源开发和科研能力。现代教育中教师应该是学生未来生活设计者，要具备创造未来的能力，包括预见能力和拓展能力；教师作为学生知识体系的建构者，要具备更新知识结构，补充学术养料，拓展教育视野的能力；教师是教学过程的协作者（或参与者），要具备处理信息的能力；教师作为课程的研发者，应具备网上多媒体教学资源开发的能力；教师还要成为人际关系的艺术家。教师工作的重点不再是依靠黑板和粉笔讲课的传统面授教学，教学资源建设也不再是简单依靠一支笔、一张纸的编写教材，现代教育中教师的工作职责被赋予了崭新的内涵。个人与组织发展中会遇到各r