如何进行小组合作学习
课改进行快一个月了，老师们戏言：“我们是摸着石头在过河的。”课改，给我们带来了挑战，冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈旧的观念，改变着许多传统的教学方式。课改倡导“快乐高效”的教育，这种教育是发展个性，构建独立人格、倡导以问题为纽带的教育，是着眼于孩子们学会发展、学会创造的教育。因此，我们不仅在观念上要不断更新，而且我们的角色也要转变。大家应由单纯的教书匠和“传道授业解惑”者，转变为孩子学习活动的“组织者、个性发展的辅导者和社会化进程的促进者”。以下谈谈我在课改中的几点感悟：一、选择适当的合作学习时机合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。我们要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容、有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学，而较复杂、综合学习内容，则可以采用小组合作的学习方式。二、构建结构合理的合作小组我们在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以68人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流互助；二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。教师应按照学生的知识基础、学习能力、性别、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础；三是小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，给每个学生提供发展的机会。三、建立一套有序的合作常规
f小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。1、合理分工，明确职责。小组内应设小组长、副组长、学科组长各一名。小组长应选有较强的组织能力和合作意识的学生担任。小组长的主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交r