中需印记英语的各种语言形式，陌生的词汇对于学生的记忆负担很重。告诉学生，出现此种情况是必然的，老师能了解也能理解。在英语学习中，这段时间称之为“表象境界”，每位学习者都要经历，只要能忽略这些干扰，坚持下去，就会进入一种轻松的状态。（2）时时关注，建立心理优势。小学生的内心世界很丰富，在其主体参与学习的完整过程中，应不断地对他们的行为给予肯定与欣赏，使其看到自己的进步和学习成果，增添成功的喜悦，从而建立起自己的心理优势。在教学中体现英语的艺术性，感染学生。4．在教学中体现英语的艺术性，感染学生。在英语学习中，各种专门艺术形式和手段的运用，如诗歌、歌曲、儿童影视剧等，特别要体现艺术的创造因素，只要能用简单的话表达自己的思想、意愿或见解，就意味着能用英语表现自我，有了真实的自我就是一种创造。
f教师在埋首工作之时，或许偶尔应该抽身出来，纵观英语教学的全局，从更深的层面去思考，让自己多一些理论性、纲要性的指导，也许会为自己的教学工作打开一个新局面。小学英语在我校实施已将近六年了，我有幸从第一年起就亲临第一线教育教学工作，从第一册至第八册我已带过一轮。下面就将学生在学习英语中存在的问题以及学习方法与策略与各位老师共同探讨一下。一现阶段学生学习中存在的问题：据我所知，小学生在未接触英语前，一听说要学英语，就对英语产生了好奇心和新鲜感，当他们能说几句英语时，好奇心有增无减。他们有较强的学习兴趣和求知欲，学习英语较为积极主动，课堂上大胆发言，同时有较强的自信心，他们在用英语进行表演、游戏、唱歌时积极性高，乐于模仿敢于开口，不怕出错，有较强的主动参与和合作精神。所有这些在三四年级表现尤为突出，但是随着年龄的升高，这一现象在五六年级就呈现逐步下降的趋势，在五六年级学生中出现了明显的两极分化现象，其实这一现象在英语期末考试中也可明显的看出来。例如，三年级平均分可达到90分以上，有一半以上的学生是优生，但到五六年级情况却不一样。如何逐步改变这一现象，这是摆在我们每个英语老师面前的期待解决的问题。二解决这一问题的方法与策略1、让学生做好值日报告教师在教学的某一时间可以按照座位让学生轮流进行英语值日汇报，在这同时，尽可能多的对学生进行语言输入，教会他们说一些课外的英语口语，例如：Imo
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ksheisillIhopesheisbetter或者再表达一些自己喜欢或不喜欢的语言，r