么？及动力、阻力、
动力臂、阻力臂之间存在什么样的关系。
鼓励学生大胆提出猜想与假设，以及制定验证猜想与假
设的计划。（教师应注意：实验如采用课本实验装置，杠10mi
杆自重不会对实验结果产生任何影响，但若用上面图示

实验，杠杆自重将影响实验结果，故应尽可能选择质量
较轻的代用器材。）
实验中教师强调要采取科学的态度和实事求是的精神，
对通过实验得不出平衡条件的学生，要引导他们分析实
验过程，找出错误所在或误差过大的原因。应组织学生
充分讨论与交流探究的结果。
最后教师演示实验过程，和同学们共同分析，得出杠杆
平衡条件的结论。及：F1×l1＝F2×l2
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教学过程
环知识点节
估
教学活动
时
师生互动
杠杆的分类探究新知
练习题
杠杆
练习对实验结论和所学知识的应用。练习课后作业2、3、探究P644、6题。4请同学们对图9－1和图9－4中的杠杆进行分类，并说出你分类的方法。让学生对杠杆进行分类，没有固定的分类原则，没有固定的答案，学生可以从使用、特点、效果等不同的角度进行分类，无论学生怎么分类，都及时给予肯定。通过讨论让学生明确有的杠杆可以省力，有的杠杆可以方便工作。（让学生知道“分类”是人们认识事物的一种科学方法，也是研究问题的需要）三、开放作业形成能力
1家中常用的剪刀、理发用的剪刀、医生用的剪刀、裁缝用的剪刀、花匠剪枝用的剪刀、建筑工地上剪钢筋的剪刀，进行分类。
2课后练习题3探究开放性作业部分教师据反馈讲解。四、小结本节形成知识网络师生据板书内容小结注意所学主要内容，重难点
6mi
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5mi

五、作业及预习1完成探究剩余题目2预习第二节滑轮的应用
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整改意见
教后小结
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