注重课堂评价语言促进学生主动学习
内容摘要：苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”说明教内容摘要学效果很大程度上取决于他的教学语言。恰当运用课堂评价语言，能让课堂充满生机，焕发出人文气息。作为教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力，使被评价的学生能得到学习成功的满足，能提高学习的兴趣，能更积极主动地投入学习，推动教学达到高潮。关键词：小学语文课堂教学评价语言有效性关键词在语文课堂教学中，教师恰当使用评价语言在促进学生的发展上起着十分重要的作用。在教学中，如果教师有着多样、灵活、新颖、生动、丰富的评价语，就能使学生如坐春风，课堂内也一定生机勃勃。新课程标准明确指出：“课堂教学评价应该充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受到学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而有效地促进学生的发展。”通过评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量；通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向。教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐地学习，下面就此谈几点粗浅的看法：一、评价语言要情真意切，让学生树立信心教师的评价语应该是发自内心深处，真诚而亲切的自然流露，就像一缕温柔的春风抚摸孩子，就像点点春雨滋润孩子一样。这样才能博得学生信任，才能蠃得学生的心。只有真情才能换取真情，只有真爱才能换取真爱。指导朗读《雷雨》一课时，我是这样评价的：“这篇课文比前面的文章长多了，你也把每个字音都读对了，读得真不错，老师相信凭你的认真劲，下次会把课文读得更好！”“你读得真好，大家从你的朗读中都看到了雷雨后的美景了！“老师觉得你长大”能当播音员。”……学生们听后深受激励，个个跃跃欲试，对朗读也特别有信心了，一个教学的高潮就这样形成了。除了有声语言外，教师还需要适当地运用体态语言。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，摸摸学生的小脑袋，拍拍学生的肩膀，都不仅仅表达一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励。
f再如“××同学，我为你进步而高兴”“××同学，这个问题老师都还没想到，你想到了，真了起”。“读得真不错！“大家听了都在佩服你念得好！””“这句句r