浅谈现代信息技术在小学美术课堂教学中的运用
【摘
要】现代信息技术媒体的出现，使美术课堂越来越具有可塑性，多媒体技术的运用对于美术课堂恰恰起到了推波助澜的作用。它的出现打破
了学校、课堂、教师的地域范围。对于在课堂上难以展示的内容，通过多媒体能够完美的解决，并能进一步引发出各自解决问题的方法，使学生在学习中更容易地完成目标。美术的直观性、技能性及作品的审美性特点，决定了多媒体教学是美术课堂教学实现优化的手段之一。【关键词】现代信息技术；多媒体技术；美术教学；美术课堂
利用现代信息技术媒体辅助美术教学可以提高学生认识美、欣赏美、表现美的能力。在美术课中，主要从那些方面进行多媒体教学开拓呢？接下来我以六年级美术课程《神话故事中的艺术形象》的课例谈一下想法与做法。（实例教学设计）：课题：神话故事中的艺术形象教材版本：岭南版授课年级：六年级学生分析：本课属于“欣赏评述”学习领域。六年级学生在心智成长方面已达到较成熟的阶段，他们的判断、分析、推理等思维能力都适合从事艺术欣赏和评述活动。教材分析：本课内容由五个部分组成：1介绍取材于中国传统神话故事的动画形象哪吒与小沉香；2介绍外国动画片中的阿拉丁形象，便于中西文化艺术的对比；3介绍黑白线描形式的《西游记》人物形象，说明艺术形象表现手法的多样性；4介绍动物题材动画片中的九色鹿形象；5作业练习。教材中先择的《哪吒闹海》、《宝莲灯》、《一千零一夜》、《西游记》、《九色鹿》等故事都是儿童非常熟悉和喜爱的题材，这些故事内容具有深刻的教育意义。故事中体现的善恶分明、乐观主义、英雄主义又及对现实的积极态度，强烈要求改变现实，追求真、善、美的愿望，对学生形成健康的情感起着重要的作用。因此，从课程性质来说，本课具有浓郁的人文性质。神话故事是艺术创作的重要题材，通过欣赏学习绘画作品中的神话人物形象，更能激发儿童的学习兴趣。哪吒、小沉香、阿拉丁、孙悟空等神话人物造型形象生动、活泼可爱，鲜明的色彩搭配简洁的线条，采取夸张、变形、简练的漫画手法，既符合儿童的欣赏心理，又容易让学生跟随临摹学习。但神话人物不是天生的，他们是如何创造出来的？与真实生活的人物形象有何区别？这是教师需要让学生明白的。关于这一点，马克思说得有道理：是人创造了神，而不是相反。教学目标：知识与技能目标：（1）认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特r