14《荷叶圆圆》第二课时教学设计五中教学背景：有不少孩子没有见过荷叶的样子，所以教师要收集荷叶视频并联系日常生活经验，结合课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。教学方法：品读课文、展开想象、小组合作教学目标：1、复习巩固生字词。2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、会写“朵、机”两个生字。4、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：会背诵课文。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）S：“圆圆的、绿绿的。”T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。
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屈江啦
fT：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”3、初读课文（1）、自由读课文，借助拼音读准字音、画出生字，记住字形。（2）、课文中写了哪些小伙伴？小伙伴分别把荷叶当成什么？（3）、给课文标段。二、初读课文，感知课文内容1、自读课文，观察问答。T：给课文标段。检查2、出示生字并检测荷嘻带拼音读，当小老师教读。去拼音开火车读，同桌交流记字方法，再集体交流。读词语。检查认字情况。4、观察对比。T：“现在我们来写一写字，看屏幕，你有什么发现”出示朵机（指名说）书空、强调笔顺和写字姿势。5、刚才读了课文，文中写了哪些小伙伴？小伙伴分别把荷叶当成什么？（师贴图片于黑板：小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼）生汇报。6、试着把下面的句子补充完整三、品味朗读，体会感悟1、T：“接下来，你喜欢哪个小伙伴，就r