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于黄花岗墓前,诸般感慨一起涌上心头的复杂感受,言简意赅。文中“提携玉泉为国死”、“悲歌一曲从天落”、“白云片片魂悠悠”几句,都能看出作者对经典古诗的借鉴与个性化的改造。这一点,尤为了得。我们一部分同学也很想写文言文,但由于积淀不扎实,或辞不达意,徒为卖弄;或内容老旧,毫无生气。与此文相去甚远。其二,文章独特的、与众不同的内容,也令世人瞩目。面对“黄花岗烈士墓”,使此文感慨深沉,境界宏大,目光深远。这两方面一定是作者平时着力打磨而成的;小作者若无平时的“倾尽全力”,考场上“不能”也“不敢”。2010年,北京卷“仰望星空与脚踏实地”,另一位学生以一篇“华山松”获得高分。
我见证了华山松这位青年追逐理想的过程。一阵星空引发的激动,被他注入血脉,沉淀成每一次心跳,支撑着那向星空迈进的每一步。他是离地最近的人,土地是他实现理想的依托,步步稳扎,见证了他的顽强与辛酸;他是离天最近的人,天空进入他的眼眶、又进入他的心胸,每每昂首,见证着他的辛酸与顽强。离天最近,离地最近,他站满了天地。
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f一颗心,仰望星空,一双脚,稳踏大地,生命从未如此舒展。
她平时就十分喜爱写作,每写一篇,都是倾力而为。在高三一年,她改掉了许多不利于得分的因素,为高考的成功,积极准备了条件。
◎环节三:探究深化环节三:
写作从来就是与“钻研探究”并行并生的。文坛中许多“写家子”往往也是某个领域的研究专家。老舍精专于“老北京”,金庸精专于“武侠”,二月河精专于“清朝皇帝”,杨志军精专于“藏獒”……作文并非仅仅在“写”的直接过程中提升。在高中作文训练过程中,教师自当精心设计训练题。这些题目应该与高考作文发展趋势贴近,应该与生动鲜活的社会生活贴近,应该与高中生的日常生活、认知能力贴近;同时,还应注意保持这些题目一定的深度广度,保持这些题目有一定的文化含量与思维含量。一个好的作文题目,其实就是为学生洞开了一个丰富宽广的探究领域。学生在这个专题里探究钻研,才能广泛积累写作素材,不断揣摩相关表达,不断深化对写作内容的理解,不断丰富情感与完善思维。在这个过程中,学生往往可以炼出自己的“金”,形成个性化语言、储备个性化材料以及形成个性化表现。促成学生围绕一定的专题去探究深化,就是为考场作文准备一块块的“金”。“金”一旦炼成,并不会囿于一篇作文之中。“金”的炼成须有时日,需有资源,需有教师的指导与点拨,因此决不可能在考场上速r
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