《水分在植物体内的运输途径》说课
一、使用教材人教版七年级上册第三单元第三章“观察与思考”部分的演示实验。
二、实验器材红墨水溶液（1：10）、大白菜、黄豆芽、100ml量筒、10ml量筒、500ml烧杯、100ml烧杯、滴管、培养皿、放大镜、清水、载玻片、盖玻片、镊子、玻璃棒、解剖刀、刀片、显微镜、固体废弃物和液体废弃物收集盒三、实验创新要点
（一）精心处理显效果。我在教学中增加了一个“白菜导管网”的展示材料，让学生明确水分在植物体内是通过由导管构成的网络运输到植物体的各个部分。（二）微观展示更清晰。增加一个在显微镜下观察导管的实验，更有利于学生认同导管是运输水分的结构，同时也让学生认识导管的形态和特点。（三）模型制作增记忆。指导学生根据在显微镜下观察到的导管，利用废旧材料制作模型，加深对导管的认识。四、实验设计思路
将导管发达的植物放入红墨水溶液中浸泡，学生通过宏观和微观观察，发现水分在植物体内的运输途径是导管。五、实验教学目标
本实验以《课标》的基本理念为指导，以布鲁纳的探究性学习为理论依据，通过对教材的研读，对学情的分析，制定了本实验的教学目标。（一）知识目标通过观察，说．明．水分在植物体内的运输途径。（二）能力目标1通过生物兴趣小组课前的探．究．，培养学生的理性思维能力。2通过观察微观下的导管，提．高．学生制作切片和操作显微镜的能力。3通过模型的制作，培．养．学生的动手能力。（三）情感态度价值观目标
培．养．学生勇于探索生物的奥秘，具有创新意识。六、实验教学内容
植物体是通过导管来运输水分的，为了增加学生对导管的感性认识，通过指导学生对
f大白菜进行宏观观察、对黄豆芽进行微观观察，以及通过导管模型的制作，了解导管的组成、
特点以及在植物体中的分布，明确水分在植物体内是通过由导管构成的网络运输到植物体的
各个部分的。
七、实验教学过程
教学步骤
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
复习导入
提问：我们已经知道植物是通过根来吸收水分，那根吸收的水分又是怎样运输到茎、叶、花等器官？
思考、作答
温故而知新，用已学过的知识引入，提出新的问题。
课前准备：将白菜叶和黄豆芽浸泡在红
墨水溶液中，其中一片白菜叶用解剖刀
去掉叶柄背面的表皮，露出叶脉；豆芽
白菜的宏观观察
浸泡前切掉胚根部分。分组观察：课上将浸泡好的白菜用解剖进行细致观察，通过观察，发现刀横切出厚度为05cm的小段和纵切出发现叶片r